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课后服务将实现义务教育学校全覆盖，课后服务主要指的是什么？
最近有一个新闻引起了人们的热议，那就是教育部宣布在今年的秋季开学后，要实现义务教育学校的课后服务。课后服务也就是每周五天的教学课程之后，要至少有两个小时的课后服务时间，结束的时间要与当地的下班时间相衔接。
一、很多家长对于这个提议都表示双手赞同。
很多家长对于这个提议都表示双手赞同。因为大家都知道，现在家长下班的时间普遍比较晚，而且这还是在不加班的情况下。如果家长还需要在公司加班的话，那么是完全没有办法照顾自己的孩子的。孩子回到家里面也是写作业，还不如让孩子们留在学校里面写作业，在那里氛围比较好，而且有老师的监督的话，孩子们写作业的效率也会大大提高。这样子孩子们每天回家只用吃饭娱乐就好了，给家长们减轻了不少压力。
二、家长们当然是拍手叫好，但是很多老师们就感到非常的头疼了。
家长们当然是拍手叫好，但是很多老师们就感到非常的头疼了。我们知道老师这个职业其实是非常特殊的，他们虽然明面上朝九晚五，但是很多老师其实都是早上七点多就到学校了，而晚上经常七八点钟才回家。有一些老师，尤其是高中的老师都甚至待到学生们下晚自习才回家，可以说是非常的辛苦了。我们常常忽略掉，其实老师也是种职业，也该有自己的孩子和私人生活的。
三、凡事都是有利弊的。
当然，凡事都是有利弊的。学校完全可以和家长还有老师们协调好这个事情。老师们可以每天叫几个人来轮班看着和辅导这些孩子们的课业，这样子一个老师可能半个月才轮到一次，也就没有什么不妥了。什么事情其实只要安排的合理，也就没有那么多的矛盾了。这个事情总归还是一件对绝大多数人来说是一个好的事情。
教育部宣布的这个课后服务，其实还是一个非常好的提议，对很多家长来说是一件非常好的事情。
课后服务特色课有哪些?
1、学校课程类。
作业辅导不是单纯的知识讲解，而是在轻松愉悦的环境当中，老师有目的的去引导孩子去思考和自主学习，不仅能够为家长减轻负担，还有利于增强孩子的自信心，进而促进孩子的学业进步。
2、非遗传承类。
课后服务引进非遗的学习与传承，课程新颖。通过第二课堂开展非遗教育，是一个既创新又有效的方法。在学习过程中不仅能唤起少年的民族记忆，还能激发小学生对优秀文化的热爱，提升学生的艺术品味和素养，并使其得到有效的保护、传承和发扬。
3、体育竞技类。
它包涵了各种行走、跑步、跳跃、投以及舞蹈等多种形式的强身健体活动。在小学阶段，体育竞技类课程，有助于促进学生的身体发育，增进健康的功能，有助于培养和增强他们的运动兴趣和锻炼的好习惯，使小学生在人生和身体的初始阶段培养终身体育意识。
4、语言艺术类。
随着时代发展，人与人之间的沟通和交往日益频繁，运用语言表达已是越来越广泛。小学阶段的孩子是学习语言和艺术的最佳时期，如果能在这一阶段对他们进行一定的培养、规范，形成良好的语言表达习惯和培养对艺术的兴趣，对他们今后的成长、学习、工作都是极其有益的。
5、科技创新类。
科技创新类课程，重在培养孩子参与科技创新活动的浓厚兴趣，提升他们的实践动手能力，培养他们的创新精神和科学素养。每个孩子都是独一无二的，挖掘他们的潜能，关注他们各方面的发展，即全人的发展。
您希望学校开展的课后服务采取什么样的形式？
近日，教育部印发通知，遴选确定首批23个义务教育课后服务典型案例单位，并梳理汇总了有关创新举措和典型经验。
针对课后服务，教育部提出四点要求：
一、推动课后服务全覆盖。各地要强化工作部署落实，不断完善政策措施，切实打通学校课后服务“最后一公里”，确保城区义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖。
二、保证课后服务时间。课后服务结束时间原则上不早于当地普遍的正常下班时间后半小时；学校对有特殊需要的学生，可以提供延时托管服务，切实解决好家长接学生困难问题。
三、提高课后服务质量。丰富课后服务内容，指导学生认真完成作业，帮助学习有困难的学生补习辅导，指导学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的文体活动、阅读、兴趣小组以及社团活动，提高课后服务质量水平。
四、强化课后服务保障。完善课后服务经费保障机制，通过财政补贴、服务性收费或代收费等方式筹措经费。学校服务性收费和代收费具体政策由各省份制订，严禁以课后服务名义乱收费。建立健全以学校教师为主、校外专业人员或志愿者参与的课后服务师资队伍，完善参与教师和人员补助政策。
学校课后服务如何开展才有质有效？今日为大家分享攀枝花市第十小学校“课程+课服”做法。
作者|攀枝花市第十小学校教学副校长李格宏
2019年， 四川省教育厅出台了《关于做好中小学生课后服务工作的实施意见》 ，犹如春天里的一声惊雷，迅速在家长、教师、学校中炸开了锅。
一边是家长们的期待与担忧：“放学以后孩子有老师监管，还能辅导作业还能学习特长，真是太好了！”“不是免费，居然要收费？”“虽然收费，但是比培训机构便宜多了，真好！””国家政策虽好，不知道具体实施如何啊？是不是又在变相增加孩子学习负担呢？”……
一边是教师们的议论：“没有这课后服务，我们平时不照样开展课后服务工作嘛!””义务奉献了几十年，现在终于看得到我们的无私付出啦！” “这课后服务工作听说有新要求，可不是传授知识这么简单的事！” “管他课后服务不服务的，跟我们音体美老师无关！”……
听了家长们、老师们对课后服务工作的各种声音，想要开展好课后服务工作，学校到底该如何做呢？
根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》精神和四川省课后服务工作的实施意见，我们明确了课后服务就是课后育人，学校要通过开展各种课后育人活动，满足学生多样化需求。我校大胆尝试，采取“课程+课服”策略，切实保障课后服务工作的有效开展。
调研先行
拟定学校课后服务工作围绕“课程+课服”的整体基调实施的方向后，要考虑的就是如何优化学校的课程体系并做好与课后服务的结合。做好这项工作，首先必须要做好调研，了解各项情况。
1、课程资源调研
（1）师资资源
一所学校，师资是课后服务开展的保障。老师们能开设什么课程，是跟学科相关的还是无关的，有多少老师愿意承担课后服务工作，他们有什么顾虑、困难、要求等，这些都是需要考虑的。所以学校首先做了全校教师调研，梳理学校在职员工可以开设的课程内容及数量。
（2）设施资源
要开设课程，只有师资是远远不够的。课程实施需要的功能室是否配备足够、器材是否具备、安全与否等问题都需要做到心中有数。
做好了以上师资及设施资源调研，学校就能明确是否具备了开展课后服务工作的条件。
2、学生需求调研
学校调研掌握了师资情况，研判了可以开设的课程后，还得做好学生需求调研。这就像卖东西，商品琳琅满目，但是到底哪些才是学生真正需要的，还得学生和家长说了算。所以，学校迅速组织各年级学生及家长开展了问卷调查，了解学生是否愿意参加课后服务、愿意参加哪些项目的课后服务，是学科作业辅导还是技能学习或综合性学习活动等。
做好了课程资源调研及学生需求调研，课后服务工作方可着手实施。但同时也要处理好学校能做什么和学生想学什么之间的逻辑关系。
课后服务工作的筹备和实施
成立课后服务工作开展组织机构。课后服务工作的开展需要集思广益，需要多部门联合。课后服务工作的前期准备工作已然就绪，需要成立各学科教师、各部门负责人参与的课后服务工作领导小组。共同商讨学校课后服务开展的实施方案，及时调整、完善课后服务实施策略。
“学校课程+年级课程”的课后服务课程设置。根据学校对师资情况以及学生需求情况调研，明确了学校主要从课后作业辅导、艺体特长训练、综合实践活动几方面开设课程。
1、设置学校“和美课程”
对学校的“和美课程”体系进行延展和拓深，将课程延伸至课后服务。主要开设艺术类、体育类、科创类课程，开设1-2年级基础班、3-4年级提升班、5-6年级进阶班。固定上课时间与地点，实行项目式走班，各年级根据学校开班人数自主选择后推荐上报，学校根据师资以及功能室等做整体协调。课程遵循学校确定课程项目—指定课程教师—规定课程人数—年级推荐上报—教师开班的流程进行开设。
目前学校“和美课程”共开设了：古筝、戏曲、街舞、民族舞、版画、手工、硬笔、软笔书法、合唱、课本剧、主持、足球、篮球、排球、乒乓球、田径、围棋、中国象棋、电脑编程、科技制作、绘本创想等多门课程，满足不同兴趣爱好的学生，也为学校艺体特色教育做好人才储备。
2、设置年级特色课程
年级特色课程是学校“和美课程”的补充和延伸。因为学生年龄不同、学段不同、爱好不同、老师们的专长不同，而“和美课程”学有师资以及功能室容纳量限制。为了满足各年级不同年龄学生的学习需求，我们在各年级开设不同的年级课程项目，项目由年级组根据组内教师专长、学生学习意向统一商量确定。年级特色课程遵循年级自定课程项目—上报学校教导处—学校审核通过—各班组织报名—年级教师开班的流程进行开设。
目前各年级均开设了3-4个学科特色或艺术特色课程，采取走班形式，学生均来自同一年级。各班级同时又是年级特色课程的教室。目前，经典吟诵、课本剧、名著赏析、丝网花、钻石画、国际象棋、糕点制作等年级课程开展得有声有色。
3、整合校内、外资源为课后服务好
学校目前的师资不能满足学生课后服务课程学习要求，所以学校大胆引进校外课程教师，整合校内外教育资源，更好地开展课后服务工作。
课后服务的规划、监督与评价考核
1、实施前的课时规划
我们发现，有些学校在实施课后服务过程中，由于缺乏教师课时的整体规划，造成教师内部矛盾。举个例子，有的学校不同学科教师之间课时数差别大，造成教师课后服务收益极不均等，形成一些不稳定因素。所以，千万不要小看学科教师课时整体规划。学校在实施课后服务前，根据整个学校的课后服务周课时，再结合学科类别，做到了学科课时数的均衡，并请各学科教师代表参加商议，做到公开透明，正确引导。
2、实施中的过程监管
无论是学校“和美课程”还是年级特色课程，上课教师均要事先填写《xx课程实施纲要》，要详细列出学期课程计划、上课内容、课程资源、考核评价手段、展示形式等。课程实施中有专人考勤，值周领导随时检查课程实施情况，每学期要求至少有两次课程实施宣传报道。同时，每节课教师要对参与学生进行考勤等过程监管。
3、实施后的评价考核
（1）教师对学生的考核评价
课后服务有学习、有反馈，有评价。一学期下来，教师要对参与课后服务课程的学生进行考核评价，形式可以多样，比如评比、展示、分享、小竞赛等。
（2）学校对课程的考核评价
课后服务课程的实施，评价考核至关重要。可以是过程性的评价，也可以是监测结果类的评价，还可以是展示类评价。学校在每学期末，对不同种类的课后服务课程采取不同的评价方式，比如艺术类的我们进行课后服务成果演出展示，体育类的开展学生竞赛类考核，保证各项课程按学校整体规划推进。
（3）家长、学生对课后服务的考核评价
学期末，学校利用“金数据”等小程序开展课后服务实施情况调研，从上课教师的课程实施、学校课后服务项目课程开展等各方面搜集学生、家长意见，为学校总结本学期课后服务工作提供客观的评价，便于学校进一步优化下学期课后服务工作实施方案。
课后服务重规划、讲质量，课程建设求实效、有特色，我校尝试在课后服务工作过程中将“课程+课服”有效地结合，从师生的发展、家长的反馈看来还比较不错。
课后服务是日常教育教学工作的有效补充，希望每一个孩子都能通过课后服务课程学有所获、学有所乐、学有所长，学校也会在实施过程中不断去优化、完善，广泛听取各方意见，将学校课后服务工作开展得更好！
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来源 | 本文系“光明社教育家”公号原创
作者 | 攀枝花市第十小学校教学副校长李格宏
小学课后服务特色课程是什么？
小学课后服务特色课程是为提高学生的综合素质，充分挖掘学生潜能，促进学生多元发展，提升学生综合素养所开设的课程。
开设的特色课后服务课程一方面可以促进了学生智力的发展，培养小学生的能力，寓教于乐，另一方面可以有效缓解六年级学生“作为毕业班”的心理压力，更是符合我国现小学阶段教学任务之一——智育的发展。
学校后期还会结合自身实际情况,开展更多具有特色的课后服务课程。不仅让学生得到知识上的满足，还要让学生的身心健康发展、能力得到培养、兴趣得到提高。
“快乐拓展”
根据学生多元兴趣需求。学校充分挖掘校内外资源，开设特色多样的拓展课程。包括艺术类、体育健康类、科技类。
其中艺术类包括：合唱、水彩社团、DIY手工制作、十字绣等；体育类包括：男女排球、定向、心理、足球、啦啦操等；科技类包括：信息学、创意编程、电子制作等。学生可以根据自己的兴趣爱好自由选择。
坚持以家长和学生需求为导向，精准到人，精细管理。以提高满意度为目标，精致服务。今后学校将不断加大课后服务力度，拓宽课程广度，提升教育温度，为学生健康成长爱心护航！