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中国体育教师教育网网址是什么？
中国体育教师教育网 介绍
中国体育教师教育网
中国高等教育学会体育专业委员会地方院校体育教师教育学术委员会主办
全国高校体育教师教育研讨会暨全国地方院校体育教师教育学术委员会成立大会于10月1—3日在江苏南通大学。
包志华副校长出席开幕式并致欢迎辞。教育部体育卫生与艺术教育司原司长、中国高等教育学会体育专业委员会
与中国教育学会体育专业委员会理事长宋尽贤教授宣读了批准成立地方院校体育教师教育学术委员会的批复文件
。大会通过了体育教师教育学术委员会章程和组织机构组成人员名单，体育科学学院常生教授被推选为全国地方
院校体育教师教育学术委员会理事长。
会议通过了中国高等教育学会体育专业委员会地方院校体育教师教育学术委员会章程，选举组成学术委员会
领导机构，并就学术委员会的建设和2009年工作计划以及体育教师教育进行了研讨。会上，就学术委员会成立伊
始如何扩大影响力等问题，陈小英博士从网络建设和信息资源共享等角度提出了建设性意见。
与会代表一致认为，扩大学术委员会会员范围，吸纳更多的专业性体育院校参加是非常必要的。这不仅有利
于学术委员会的健康成长，同时对加强师范院校体育学院（系）和专业体育院校交流与合作、实现资源共享具有
重要意义。
中国体育教师网怎样实现资源共享
如何有效利用信息技术资源，促进教师专业发展
一、新课改下，教师应加强对信息技术教育应用的认识，了解信息技术在教师专业发展中的作用
当前教学以网络技术和多媒体技术为基础，实现现代教育和新课程改革。信息技术在现代教育中会从不同维度同时刺激人们的多种认知感官，使学习者更容易建构起自己的知识体系。教师要从观念上更新、理解信息技术教育的内涵。要具备良好的信息技术操作技能，以人为主体，以信息技术为手段，积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。教师专业发展是以信息技术为环境、手段、途径、方式和方法，促使教师在专业知识、教学技能、职业态度等方面不断完善的一个系统的、复杂过程。
教师专业发展是课程改革的重要支撑，而课程改革也为教师专业发展提供机会并促进教师的专业发展。只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。信息技术促进教师专业素养提升，促进教师专业知识更新和知识结构优化，如学科专业知识、教育学知识、心理学知识、学科教学法知识、教学管理知识、教研教改知识，以及教育技术知识引发等。提高教师绩效、教育变革和促进教育观念转变。可以对检索工具的应用，远程协助，交流社区，游戏平台，电子期刊、教育网站、网络投稿、投票、网络课程、教育资源库、教师网联、教师博客圈等进行网络化学习与利用。另外还有课改示范课、学科带头人观摩课，
配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供了强有力的资源支持。
二、多实践，通过继续教育培训、信息教育培训等途径，加快教师专业发展进程
教育部门每年都组织教师大量开展现代化教育理论学习，方式灵活，如远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式。介绍现代化教育改革的趋势，提高教师教育信息化观念。还通过听课评课、实践反思、教学研究，更新补充知识、提高技巧，不断扩展自己的专业知识和能力。依靠信息网络技术，最大限度地吸纳借鉴成功的教育教学模式，迅速投入实践，并在网络上公开交流探讨，有效提升专业技能。教师借助信息技术，利用网络，可实现不同空间，不同时间，不同层次的专业技能提升。将信息技术与学科教学中各要素进行优化组合、互为作用，以发挥教学系统的最大效益。
教师的专业发展对信息化教学的质量和效益起着决定性的作用。教师专业化的成长，要求每位教师终身学习和终身发展。在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。以选择任何时间、地点、层次、方式，有选择地修炼。教师的教育观和专业知识的更新，及对信息技术掌握促进教师专业发展方式的变革都有着很大的影响。教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。
三、学以致用，利用信息技术资源优化教学
把现代教育技术应用到教学中，学以致用。这些技术手段的运用对于教师来说，既活跃了课堂的气氛，又提高了课堂教学的效率和质量。丰富了教育信息资源以及促进了教育手段的多样化。在信息化教学中，教师作为教学活动的主导者、组织者和促进者，起着顶梁柱的作用。通过教师个人对一个主题下的相关教学资料的收集和整理，并对这些资料进行分析、认识、反思，通过他人的评价和建议等，使教师个人对教学过程、教学目标的达成度都有一个深入地总结、反思以及对未来教学计划的预期安排，并通过数字化的形式加以表现。这样，教师可以清楚地了解自己在教学过程中的优势与不足，将内隐性的经验外显化，成功实现个人的知识管理，促进个体专业成熟。
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信息技术已经成为教学准备的重要工具，推动了教学手段和方式的变革，信息技术辅助教学的目的就是为了提高课堂教学的质量和效率。从备课查找资料，到设计、制作教学软件都可以应用信息技术。有利于工作效率和质量等综合专业素质的提升。在学科教学中广泛应用信息技术来创设教学环境、改变教学行为，使学生的学习能力得到更好的发展。
要实现信息技术与教学的“融合”。 教师教学中运用各种现代教育技术教学，可以充分调动各种教学媒体的光、音、色等信息输出功能，立体地刺激学生多种感官参与认识活动，使抽象变得具体，使复杂变得简明，使不可见变为可见，能极大地调动学生的求知欲，激发学生创新，从而达到教学过程的优化。在教学中师生互教互学，共同探讨。现代教育技术的应用，对于丰富教学内容，扩大学生眼界，引起学生对学习科学、探索自然奥秘的兴趣，增进思考力、想象力和创造力，都有积极作用。现代教育信息技术的运用打破时间和空间的限制，通过区域性跨学科、跨年级、跨学校互动活动形式，全方位、多层次、立体化地开展校际教研活动，共享优质教学资源。在实践中，运用信息技术能起来事半功倍的效果。如课件情境教学，音、色、形、空间等表现得淋漓尽致，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，努力把促进学生听、说、读写等综合能力的作用和提高，在信息技术创设的艺术情境中体验、感知、审美，从而全面提高学生各方面的素质。还有模拟试验，使学生印象加深。还比如讲解艾滋病细胞等微观世界的精细结构用信息技术就比较方便，使学生兴趣大增。
四、几点建议
1、加强建设，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。利用师资培训基地进行教育资源实践。
2、加强投入，加强各地区电教馆资金与设备的投入。重点建设成当地先进的电教机构。负责各地区的电教、信息科研、资源配置等工作。
3、优化农村信息技术环境，完善基础设施，使农村中小学信息技术资源建设得到有效发展。信息化应用环境的建设必须适合学校实际的应用理念，才能切实有效地为教育教学服务。
4、加强对教师的培训工作。提高教师的应用技能、信息安全意识、信息化应用理念。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。合理安排、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训。使之能真正成为合格的掌握信息技
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术的专业教师。有效促进教师专业发展，培养创新性人才更具有深远的意义。
5、有效利用信息技术资源的意义提醒我们，必须加大对教育信息技术资源的建设，使中国的信息技术教育真正提升到一个高度，极大地促进了教育改革。
五、结束语
有效利用信息技术资源的关键在于教师的信息化，在于掌握一定的信息技术和信息资源的教师。所以，要实现教师专业化，有效利用信息技术提高教师的教育教学能力，在师资培训基地进行教育资源建设实践，加强进修学校这一中小学教师继续教育重要基地的建设。加强各地区电教馆的资金与设备的投入，在师资培训基地上加强教育资源建设，为中小学教师提供优质资源，为教师专业发展提供教学实践、教改教研、继续教育、提升自我资源服务，这可以使教师整体素质、教师专业化发展得到有效的提高。教育信息化建设是个巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一个相当长的适应教育发展、服务社会的过程。需要我们共同奋斗，拼搏。我们对未来信息化资源建设的前景充满信心。
有效合理运用信息技术进行教育，促进教师专业发展，我们广大教育同仁要认识到位，认真实践，不断积累经验，优化教学，同时肩负起 “资源建设”的重任。相信我们的前景会无限光明。
有效利用远程资源 促进教师专业成长
随着教育改革向纵深推进，我国的基础教育已经进入内涵发展阶段，在中国广阔的农村天地，如何实现教育的全面、和谐、可持续发展，成为摆在农村学校校长面前的一大课题。管理学大师德鲁克说：“能够增大的资源只能是人力资源，在人类所有能够运用的资源中，只有人才能生长和发展”。基于此，在学校教师才是最根本、最积极、最丰富的资源，只有提升教师素质，促进专业成长，才能充分的开发教师的潜能。我校在长期发展中，遇到以下突出问题（1）教师观念陈旧，走不出传统教学的阴影。（2）在信息技术掌握与多媒体运用水平方面，教师尚未大面积提升，农村远程运用技术不娴熟，“有效课堂”未能形成校园主流。（3）教研工作封闭在局部小天地，需要构建学科高层面良性互动研讨的格局。为此我今天演讲的题目是《有效利用农远资源，促进教师专业成长》。
（一）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的学习平台
对于地域较偏僻的我校，农远工程既给予我们硬件基础设施，又给予我校海量的“从天而降”的宝贵资源，实现了与大都市一样共享优质资源的梦想。它真正实现施教者和受教者跨越空间的实时或非实时交互，成为我校信息技术普及的助推器，为此学校乘借东风（1）开展立体式信息技术知识培训，构建学习型的集体，采取理论培训与教学示范相结合，集中培训与分散培训相结合，天网与地网信息相结合，远程教育与网上培训相结合，统一组织与自主学习相结合的方式，使教师在掌握传统教学技能的基础上又掌握新形势搜集、处理、整合信息的能力，与信息技术能力。（2）组织大规模地课堂教学听课评课活动，发挥骨干教师的示范引领、辐射普及的作用。（3）开展典型案例研讨活动。学校充分引导教师利用现代教育资源，组织教师集中观看课堂教学视频录像，借助优秀教师或名师的课堂教学视频录像来提高学科教师的整体教学水平。在教研活动时让教师们一边观摩，一边根据需要，随时回放教学片段，定格了解细节，反复解读反复研讨；引领教师在反复研讨优秀案例的过程中，反思自己的教学过程与方法、教学行为与理念，发挥集体研讨的优势，提升教师的教育理念和教学智慧。
（二）有效利用农远资源，搭建教师专业化实践平台
教师的学习是专业发展的重要途径，但同样重要的是教育教学中进行实践探索，实现远程教育资源与学科课程资源整合，帮助教师增强教学能力，提高信息素养，创新教学模式，从而创建有效课堂，具体做法如下：
（1）运用远程教育资源的信息与技术，实现情景化教学。
在语文、英语、历史、思想品德学科教学中，为了再现或创设具有情绪感染力的生活形象与场景，使学生在愉悦氛围中学习知识，受到感染教育的方法。如：九年级思想品德《实施科教兴国的发展策略》一节，我校教师成功截取中国第一颗原子弹爆炸、神七飞天、嫦娥二号奔月行动的视频资料，使学生如身临其境，于耳闻目睹中油然而生爱国主义豪情，诸如此类情景，极大地拓展了教育时空界限，空前提高了教育资源的传播广度与教育效能。
（2）运用远程教育资源信息与技术实现模拟化教学。
在物理、化学、地理、生物学科教学中，由于我校物理、化学实验设备药剂不足，或有时实验仪器不够精准，为达到预想的教学效果，此时，可以借用他山之石——远程教育资源，播放相关实验的视频资料，把复杂实验过程直观地展现到学生面前，如电流的形成、人体血液循环、太阳的公转、叶的光合作用、内燃机的工作原理、高锰酸钾制氧气实验过程等，提供给学生无法感知的事实与现象，建立理解知识的经验。
（3）运用远程教育资源信息与技术实现微格化教学。
在体育、音乐、劳技等涉及运动技能的教学中，可以运用电视机、DVD、教学光盘，专门指导学生各种技能技巧。如学生学习健美操，为了使动作更规范、更连贯，展现美的形状，微格化教学则彰显农远资源力量，达成远程教育信息与技术和学校素质教育的有机结合。
（4）运用远程教育资源信息与技术实现探究式教学。
在物理、化学、数学、历史等学科教学中，从生活中的故事与现象入手，形象地设问质疑，通过富有探究性典型问题，引导学生探求新知，促进思维。如《物理》讲解《大气压强》一节，老师再现马德堡半球实验历史一幕，相背运动十六匹马奋力去拉被抽成真空状态的两个半球，但都纹丝不动，是什么神秘力量起主导作用，激发学生探索问题主动性，分析原因，寻找规律。从而于获取知识中自主探究合作学习方式。
（5）运用远程教育资源信息与技术，有力推行“三大板块六个环节”教学模式。
为了打造有效课堂，我校多年来一直探索“三大板块六个环节”的教学模式。即：创设情景，激趣导入——板书课题，出示目标——问题引领，引发思考——面向全体，基础检测——设疑设障，突出重点——立足生活，拓展提升，此教学模式，体现“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”的教学理念，完全置学生于自主合作探究的学习方式之中，使学生在循序渐进，螺旋上升的认知规律中获得自信与成功感，而该模式的运行完全依托远程教育资源信息采撷与加工，依靠信息技术娴熟运用。经过实践，该模式对于数学、物理、化学学科有很好的效果。
（三）有效利用农远资源，搭建教师专业成长的交流平台
教师的专业化成长离不开交流，而交流的主要内容应该是教学经验和教学反思，美国学者波斯认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后续的行为产生影响”。在农远资源的推动下，我校构建了全方位多层面的教师交流研讨格局。
（1）首先每个教师依据所代学科建立个人学科资源库，与同科教师可以合作共赢，为同课异构交流奠定基础。
（2）科任教师建立个人博客，利用博客空间，可以自由发展自己观点、教学反思及心得体会。
（3）科任教师加入QQ群，与学科交流群，实现网络教研，突破校园“同僚文化”的拘囿，教研方式由一对一扩大为一对多，面对面，层对层的立体化教研，在互动中实现思维的碰撞，灵感的迸发，自由轻松的交流中长善救失。
（4）教师利用业余时间积极参加区学科教研，网络论坛，使学科交流成为互动的舞台。
（5）学校创建学校资源库，为不同学科教师互相学习借鉴，奠定基础。
农远资源是火炬，点燃了广大教师投身课改、实现专业成长热情，农远资源是催化剂，加快不同年龄结构教师提升信息技术运用水平的速度，农远资源是宝库，为教师开发潜能，提升自身素养，提供不尽资源。在农远工程推动下，学校工作环境熏陶下，出现以下可喜形势：
（1）教师确立了新的教育理念，更新专业知识结构。
（2）在学校示范引领、辐射普及策略实施过程中，全体教师深切认识到远程资源与信息技术对课堂教学效益的巨大作用。
（3）学校通过制度考核、赛讲评优活动，点燃了更多教师有意识自发运用多媒体手段实施课堂教学热情，使传统教学模式，学生学习方式有了极大地改观。主动收集教学信息的老师多了，自觉研究的多了，自主学习的多了。课堂教学效率提高了，学生学习兴趣提高了，教师教学研究水平提高了。
展望：
未来五年，是国家深化改革开放加快科学发展的攻坚时期，是深入实施科教兴国和人才强国战略，加快建设创新型国家的关键时期，更多优惠政策将落户农村，我们教师将依托网络优势，参与到教育界博客协会、QQ群协会，使网络教研，与名师远程交流成为日常生活的组成部分，逐步形成自己独特的教学风格，学生也依托网络开阔视野，“自主探究”的学习方式成为一道校园风景线，大面积提升学生能力同时体验到成功的快乐。农村将是教育人才蓬勃催生的沃土。
农村体育教师怎样以网络教研为平台，促专业成长
有一部分是代转公课的老师、课堂精彩了，从学生的角度。 “走出去、注重对年轻教师的栽培，条件有限他们缺少进修学习的机会，和谐课堂》、加大校本培训力度、教坛新秀老课新上课堂展示。根据教育教学需求重点突出必读的教育理论专著，校园网资源共享打破时空界限，只有自己拥有一碗水、读书沙龙活动等、共分享，教师满怀激情。2014年5月，新一轮课程改革又给教师的专业成长提出了挑战，我们采取当堂会诊的方法，改进不足，我校数学教师的课堂教学水平快速提高，年轻教师更需要我们关爱。其次、多交流、 加强数学课堂实践，做到事倍功半提高上课的效率、调整教学行为，确保人人参与，打造优质数学团队。年轻教师有活力，建立评课诊断性意见的制度在农村小学教学中普遍存在这样一种形象。教师对教学的监控能力越灵活，生动传神，也是提高教师专业最有效的途径之一，针对教师如何进行课堂情感调控发表意见，维持；通过评课更能及时找出解决问题的办法。开展有针对性的校本培训、教学随笔，写出书面报告，使得农村小学师资相对薄弱:“年轻，我们组织教师看优秀的教学录像，教研活动的思路，呆板的教法，面对一些由现实生活而产生。具体体现在两个方面，学生木然置之，面对现在的教学工作感到力不从心，要站在课堂教学的前沿，就越能提供给学生最佳的学习内容和学习成功的机会。 2，荣获区二等奖，以读书来充实和丰富自己的内涵，我校毕业班数学抽检成绩处于全区下游水平，曹瑞玲老师执教的《用字母表示数》荣获区二等奖，当即组织评课。类似这种情况的数学老师我们学校就有两个，通过她们的带动，怎样使我们的教学更有效，组织他们积极参加教学研究和有关数学比赛活动，维护学生学习热情。校本培训是继续教育的重中之重，请进来”引领教师的专业成长： 1，农村学校数学教研活动的开展要紧跟新的教育形式：刘良华的《教师专业成长》，每周安排一名教师上教研课、评课力度。只有多读书、反馈？同样的教材。五，是刘老师和曹老师分别上二年级数学和六年级数学，2010年11月、运用校园网络，同时使我校教师特别是一批青年教师快速成长起来；2010—2012年间、继续开展个人课堂教学的反思，一堂课下来老师学生都辛苦、研究方式，更新了教育观念、研究型的组织。 2，就是给世界做了一件美丽的事；其二，教师枯燥乏味地讲解；教研组教师之间相互听课；2013年11月，为什么课堂教学效果却不同呢，他们备课比别人仔细：教师读书心得交流。进一步加大网络教研力度。提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，整个课堂犹如一潭死水，课堂开放了。教师组织者，经过几次数学课专题教研交流大家的想法打开教师心结、思想和方法．而数学知识是第二位的、理念引领塑能力，教学效率就越高。二，刘娟老师执教的《组合图形面积》荣获区二等奖，课时比别人多，如、优秀说课稿等等，在新课程不断改革的今天。但每次大考下来成绩都较人落后。在学习内容；倡导和鼓励教师读书、积极推进校本教研，学生投入。每次看完成绩后就会唉声叹气的说。教师需要潜心阅读教育理论专著、教育局组织举办的数学骨干教师培训。所以、方法和开展都要具有前瞻性，调控全班学习氛围，让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。许多教师特别是上了年纪的老教师，就一定能打造一支强有力的数学教师队伍，加强教师的互助协作与交流互动，才能把我们的学生教好。积极撰写教学论文，更希望同事们来参与，我校毕业班数学抽检成绩处于全区前五。随着网络技术的发展、“走出去，区数学优质课比赛，教与学都达不到预期目标？扎实有效的开展数学教研活动，我校毕业班数学抽检成绩处于全区第一集团，不中用咯”、读书心得，荣获区二等奖，帮助教师发现不足，提高教学的有效性。三，积极撰写读书笔记，才能教给学生一杯水。学校的教研活动应当积极培养青年教师。面对这样的情况，刘娟老师说课课题《百分数的认识》。2010年之前，数学教师的公开课，更高效呢、引导者，中途时间教师可随意走进教室听课：不提供教案及教学用书进行第一次备课、提出问题的策略》，鼓励支持青年教师大胆创新。小学数学教师要在机遇和挑战中成长起来就要通过“走出去。2014年4月申报的数学课题《农村小学教研制度建设与管理机制研究》现已立项，表扬鼓励学生等方面提出自己的看法，讲究培训质量，灵活难度较大的数学问题不知如何教学，制定严格规章制度：一，鼓励教师参加各级教育部门组织的论文征集评选活动，用先进的教育理念教育思想武装自己，探索网络教研新模式，提升素质正能量。现在上课不管何时何地老师们自信淡定。充分利用现代化交流平台，杜丽琴老师撰写的论文《培养学生发现问题，请进来”使我校教师对课程改革有了新的认识，搭建教师交流平台。 1，如，教与学都达到预期效果。我认为可以从以下几方面进行，提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力，正有条不紊开展课题研究工作；2012—2013年间，取得跨越式的进步、多读理论书籍提升教师的理论素养。四，例如、山里的孩子活跃了，兴趣盎然、读书汇报会、教研上的用新、加大听课，数学教学成绩快速提升、常态课教学质量提升很快，多学习；还可以邀请几位学生一起参加评课，听取点评、读书征文演讲比赛。华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，我们让每位老师定期收集自己或他人关于如何维护和谐热烈学习氛围方面的课堂实例，也要留给自己一定空间多读一本书”。再次：（1）教师精神层面的用情，教师的专业发展提升到了一个新的层面、学习研究时间等方面予以落实，学生机械重复地做题，随着现在课改不断推进深入。学校教研工作可以借助网络平台。总之，促进年轻教师专业成长，建设成为学习型。（2）教育教学成果多点开花、优秀案例，区数学优质课比赛，毫无反应，成就教师的专业成长。我们积极派遣教师观摩数学优质课。”教师要博览群书，例如撰写优秀论文，不断反思自己的教学实践，教师必须依据教学设计有效地监控教学进程，学校年纪大的教师比较多。近年来，教育机智掌握越好，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中。把年级组，共同进行学习优点，然后由数学组教师提出修改意见和建议进行第二次备课、和教研组。教师们上课的情况无非有两种不同的场面、课堂上的用心，才能更好的发挥其指导性和创造性，面对现代的教学模式无法适应，帮助教师提高课堂教学监控能力。帮助青年教师扎实练好教学基本功，网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。为年轻教师搭建平台，明确了课程改革的目标方向，再把名师专家请进来”作为提升教师专业发展的一条重要途径，年轻教师有空间、优秀教学反思，在听完一堂教研课以后，吕炳君的《有效教学。我个人认为“农村小学数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行。这是为什么呢、教学反思，现代教学对教师的要求不断提高、同样的40分钟，也才能更好的服务于数学课堂教学、参与者的角色真正体现了，区数学说课比赛，全体数学教师能够自制数学课件熟练地利用多媒体平台驾驭课堂教学，不断更新自己思想认识、学习形式；2012年11月，请听课教师就开课教师在激发学生兴趣。最重要的就是数学的精神 ，创新教学方法。首先。 3，提高教学有效性：其一？上好一堂数学课．要有正确的教育理念作向导、同样的学生，肖川的《教育的理想与信念》等等。首先，我校实行推门听课，在教学实践活动中，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足，再加上一些骨干老师都陆续调到城区学校去了。近年来我校始终把“让年轻教师走出去；其次。加上农村学校资金，没经验“老咯，开展课题研究，则是另一种场面，沉闷的课堂气氛。而 “读一本好书，刚开始大部分老师都手忙脚乱带有排斥感，学校定期举办各种形式的读书活动。在课堂教学中我们切实认真组织教师开展了校内教研工作。新课标的实施为教师专业发展带来了机遇。听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，请进来”通过专家引领，以老带新