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支教是干什么啊?
中国的支教，是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。
广义支教：改善当地教育环境，培养当地师资力量。
狭义支教：去到实地的支教行为。
对支教的理解：
一谈到支教，很多朋友会想到所谓支教是自己去到当地教孩子，一方面是对此精神可嘉赞扬和钦佩，另一方面却也是担忧，有几个方面的不足：
1、专业知识不足：育人不是只靠激情，更需要靠专业知识，如何系统地教孩子。
2、安全保障不足：有的朋友一想支教，会想到去最偏远的地方，但是否有考虑过当地境况，地理环境，存在安全隐患，一旦出现伤病，医疗保障谁负责？
3、生活保障不足：偏远山区等，条件艰苦，习惯城市生活的自己，是否能适应，适应饮食、居所、适应蚊虫、适应人文，好比西藏、青海等地，有不杀生的习俗。
4、适应能力不足：前面2条是客观存在的环境，那么这一条，则是自己的主观适应力。
5、经济保障不足：有些支教行为，特别是个体，是没有经济收入的，如何维系生活，倘若家庭是否困难，父母经济收入也困难，那么此时是否应该去支教，而不承担家庭重担？
6、支教认识不足：支教不应该只是定义为自己去到实地，支教从直面意思来看，是支持当地教育的发展，那么就应该是改善当地的教学环境，那么我们还可以做的：
1）提供教学设备
2）修缮教学校舍
3）老师生活补贴（包括支教老师、经济困难老师）
对于支教也是要以平常心，长期心去关注，而不是一时冲动。
支教环境：
我国基本国情是“地大物博、人口众多”，这是高中地理课文中的一句，但如果算起整体，前句话需改为“地小物稀”，又因各地自然和社会条件不一，及让一部分人先富起来等政策原因，让物质分配极为不均衡，贫富差距较之以前扩大许多，部分地区“富显阔，贫求生”，这就需要教育和政策性引导。
作为去到异地支教的志愿者，首先需要具备生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期忍受在艰苦、孤独的条件下从事教育的毅力和能力，切忌盲目冲动和缺乏理智。
支教分类：
1、长期支教 支教时间：一年及一年以上；
2、接力支教 支教时间：一学期，采用接力方式完成教学计划；
3、假期支教 支教时间：一般为寒暑假，或利用周末去辅导留守儿童的帮助形式。
支教地点：
甘肃、四川、云南、贵州、西藏、新疆、青海、广西、湖南等西部教育资源匮乏地区学校；
城市的打工子弟学校。
支教前期准备工作
1、 教学材料的准备
1、 教具的准备：
● 体育：由于当地体育场地有限，器材匮乏。志愿者可考虑适当网购一些体育用品，如跳绳、毽子、棋类等。
● 世界文化：为便于学生直观地了解世界地理知识，志愿者可选择购买便宜便携的世界地图、中国地图及各国国旗模型等。
● 音乐：由于支教点可能缺少扩音设备，志愿者或可自行准备扩音器材及播音设备。
● 手工：当地孩子大多青睐手工制作，志愿者可准备适量手工材料，既可丰富课外生活，同时也增进师生情谊。
2、 教材的准备：
● 体育：志愿者可选择下载较为简单的素质拓展游戏视频，或准备几套易学的体操、舞蹈或拳类运动以便教授学生。
● 语文：志愿者可提前与前辈或当地教师沟通，了解当地学生所使用的语文教材，并选择学习重点，可将语文内容分为阅读、写作、词汇、语音、书写等板块逐一准备。
● 数学：准备一至六年级的数学教材与配套练习，尽可能多准备练习题，让学生在不断地练习中逐渐做到举一反三。
● 艺术：准备绘画、歌曲等相关资料。下载一些符合孩子兴趣取向的歌曲，以节奏明快的经典歌曲为佳。
● 科学：可准备适量科普读物或教材供学生阅读。
● 世界文化：通过互联网查询各国资料进行整合、删改、打印，同时下载各国具有代表性的旅游宣传视频。
3、 其他准备：
● 教案的准备是重中之重。支教者应提前准备好支教期间的全部教案（起码四周的教学任务），拟定教学大纲，安排作业量，保证内容详实充分，以便根据山区学生的学习状况与兴趣所向即时调整教学内容与方针。
● 志愿者应积极参与支教小组的讨论，通过线上互动的方式拟定教学科目的具体实施计划。
● 志愿者应积极向往届参加支教的前辈沟通交流，汲取经验，主动了解当地学生学习状况、家庭情况等，做到有备无患。
● 在支教前应当详细合理地安排课程表，课程安排应注重劳逸结合。
支教是做什么的
中国的支教，是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。
广义支教：改善当地教育环境，培养当地师资力量。
狭义支教：去到实地的支教行为。
对支教的理解：
一谈到支教，很多朋友会想到所谓支教是自己去到当地教孩子，一方面是对此精神可嘉赞扬和钦佩，另一方面却也是担忧，有几个方面的不足：
1、专业知识不足：育人不是只靠激情，更需要靠专业知识，如何系统地教孩子。
2、安全保障不足：有的朋友一想支教，会想到去最偏远的地方，但是否有考虑过当地境况，地理环境，存在安全隐患，一旦出现伤病，医疗保障谁负责？
3、生活保障不足：偏远山区等，条件艰苦，习惯城市生活的自己，是否能适应，适应饮食、居所、适应蚊虫、适应人文，好比西藏、青海等地，有不杀生的习俗。
4、适应能力不足：前面2条是客观存在的环境，那么这一条，则是自己的主观适应力。
5、经济保障不足：有些支教行为，特别是个体，是没有经济收入的，如何维系生活，倘若家庭是否困难，父母经济收入也困难，那么此时是否应该去支教，而不承担家庭重担？
6、支教认识不足：支教不应该只是定义为自己去到实地，支教从直面意思来看，是支持当地教育的发展，那么就应该是改善当地的教学环境，那么我们还可以做的：
1）提供教学设备
2）修缮教学校舍
3）老师生活补贴（包括支教老师、经济困难老师）
对于支教也是要以平常心，长期心去关注，而不是一时冲动。
支教环境：
我国基本国情是“地大物博、人口众多”，这是高中地理课文中的一句，但如果算起整体，前句话需改为“地小物稀”，又因各地自然和社会条件不一，及让一部分人先富起来等政策原因，让物质分配极为不均衡，贫富差距较之以前扩大许多，部分地区“富显阔，贫求生”，这就需要教育和政策性引导。
作为去到异地支教的志愿者，首先需要具备生存自理和沟通能力，其次具备教学能力，能长期忍受在艰苦、孤独的条件下从事教育的毅力和能力，切忌盲目冲动和缺乏理智。
支教分类：
1、长期支教 支教时间：一年及一年以上；
2、接力支教 支教时间：一学期，采用接力方式完成教学计划；
3、假期支教 支教时间：一般为寒暑假，或利用周末去辅导留守儿童的帮助形式。
支教地点：
甘肃、四川、云南、贵州、西藏、新疆、青海、广西、湖南等西部教育资源匮乏地区学校；
城市的打工子弟学校。