本文目录一览：
- 1、根据自己所掌握的相关知识,阐述如何实现学校体育、家庭体育和社区体育的一体？
- 2、用体育建造健康家庭，有什么好的做法？
- 3、怎样在家校合作中注入体育的重要性
- 4、家庭教育与学校教育，应该如何结合起来？
- 5、如何实现学校家庭社体育教育一体化
- 6、如何实现体育中学校社区家庭相配合指导的锻炼机制
根据自己所掌握的相关知识,阐述如何实现学校体育、家庭体育和社区体育的一体？
体育锻炼不分时间，不分场数更不分地点。
每天锻炼一小时，健康一上午。
体育锻炼应该在家里，在学校或者都可以进行的。
用体育建造健康家庭，有什么好的做法？
与普通学校的体育相比，家庭体育的教育对于同学们健康身心发展的意义显得更加关键。家庭教育是学生和家长在共同成长过程中的重要一部分，家庭教育贯穿于一个学生身心健康成长的整个过程始终，好的家庭教育会培养和造就人的优秀的道德品格和综合能力;好的家庭体育教育不仅培养和造就了孩子的创造力和优秀品格，还能够培养和强健孩子的意志和体魄。用体育建造健康家庭，有什么好的做法？
1.社会的引导
让更多的家长真正认识到自己是教育孩子的第一任辅导老师。家长是家庭教育的主体，起主导作用。不管是家长的基本思想观念与孩子的言行举止是否得当、是否正确，他们的行为和做法都在直接影响着孩子的基本思想观念和孩子的言行举止。任何时候，家长都必须要清醒地认识和看到，在孩子健康成长的过程中家长的社会责任永远不可能被替代。媒体的宣传在如今的信息时代可发挥重要的作用，正确的舆论导向可以把家长的思想往正确的方向引领。
2.学校的帮助
学校组成家庭体育教育帮扶团队。在家庭体育的教育中，专业知识和学生的专业技能的训练是必不可少的。错误的运动方式对身体造成的消极影响超过不运动对身体造成的消极影响。缺乏体育锻炼的知识和技术是一部分偏远地区居民和孩子远离了体育和健身的重要原因，学校由一批专业的运动员和体育教师组成专门的同学家庭体育学生帮扶服务团队，向偏远地区家长和同学们传授正确实用的体育锻炼知识和技术及技巧，增强家长帮助和指导体育学生的能力和自信心。
怎样在家校合作中注入体育的重要性
摘要：德育教育是学校素质教育的核心，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。因此，在我的日常工作中也特别注意对学生进行德育教育。
关键词：家校合作、德育教育、作用
在德育教育过程中，我渐渐在实践中发现家校合作的重要性。古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。学校和家庭至中国古代起就是一体的，在现代学校教育体制下，家庭的作用也非常重要。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。”家庭是学生成长的温馨港湾，学生的健康成长离不开家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。只有加强与家长的联系，做好家长工作，使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。
当然，在家校合作教育的过程中，注意正确的方式方法也是很重要的。
首先，我认为应注意与家长平等沟通。在与家长交流的过程中，要非常注意自己的态度问题，应该与家长平等沟通。如果老师与家长联系过程中态度生硬，神情倨傲，每时每刻都是一副好为人师，长者气派，动辄教育、教训人的语气和态度，往往不能与家长平等交流，老师即使与家庭联系的再多，恐怕都得不偿失，甚至适得其反。
在教育孩子的问题上，家长与老师是平等的，只不过是不同场合的教育者而已。不能因为学生的学校表现不好，一味地批评家长，甚至把家长也当成挨批的对象，或对家长大发怒气，应该平等地与家长探讨。
作为教育工作者，应真正尊重每一位家长。教师应该充分调动他们中的积极因素，多与家长讨论教育问题，并积极利用家校路路通、家访或单独见面时的机会征询他们对学校教育的意见或建议。应该虚心向家长学习，努力与学生的家长共学习、同成长，这样才能在平等和谐的学习环境中不断提高合作伙伴的整体素质，为真正提高合作效果打下基础。
其次，发现问题应及时沟通。我认为，教师应该仔细观察学生的日常表现，寻找每一位学生的“苗头”，并及时告知家长，是优点就让它白天、晚上不间断的扩大影响，若是缺点就得引起家长的重视，并要求配合教育，让缺点不间断的受到控制，直至被消灭。另外，我还经常把班级里存在的问题和处理方式，或者班级近阶段的德育目标通过家校路路通告知家长，有时也会提出小建议，指出哪些方面需要家长配合。这样做，一来让家长感觉受到了重视，增加家长的责任感，让他们更加主动教育孩子；二来引导家长思想，让他们知道该做什么，全面配合学校的各项教育工作；三来让他们了解自己的孩子，了解班级，也了解班主任的处理方式，了解学校做了哪些工作，了解学校的教育理念，从更大的范围宣传了学校的教育。实践证明，大部分家长非常赞同这样的方法。他们纷纷回复了感谢短信，也对孩子进行了有效的监督。之后我再对家长的有效的监督，及时地送上“表扬短信”，并向家长汇报教育成果，不但激励了孩子继续努力，也激励家长配合学校的教育工作。通过与家长沟通，信息得到及时反馈，随时调整教育策略和方式方法，让学生有了很大的进步的同时也让家长学会教育孩子。一来一往，家校联系逐渐密切起来。
第三，注意多报喜、巧批评。打个电话、发条短信让家长知道学生取得的进步，对其进行表扬，对学生的激励作用是不可小视的，同时也能激励家长进一步配合学校的教育。再有问题的学生，其身上总有闪光的地方。
因此，在与家长联系的过程中，我都本着以表扬为主的宗旨。即使某一个电话、某一次谈话、某一次家访的主要目的是为了指出学生的不足，开场白都应以表扬为主。因为教师一旦先表扬了，再提出批评也好，建议也罢，家长从心理上都比较愿意接受，教师联系的目的也最终可达到。如果一开头就是一顿埋怨，一气批评，家长哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教师讲的都是真话，家长也认可了这些批评，教师下次再与他联系的时候，他会担心再吃一顿批评，有些胆寒，有些不情愿，就更别指望家长与教师主动联系了。这样教师与家长联系的意义就逐渐丧失，家长也可能会离得越来越远。
以下是一个在实际教育过程中遇到的德育教育案例，从中正体现了家校合作在教育中的重要性。
学生基本情况：
个性活泼开朗的女生，关心班级集体，劳动表现优异，学习不够自觉，成绩一般。父母对其有比较高的要求，她的表现总是不能让父母亲满意。本学期发现存在借同学的钱不归还的现象。
教育经过：
对这个学生引起重视源于其来到振华不久后的一次数学测验不及格，当时找她谈了话，希望她对在进入初中后的学习予以足够的重视。在此后的教育过程中，在与家长的联络中，发现这名学生的家长对其有很高的要求，她在学校的表现一直不能让家长感到满意，甚至在有时家长觉得她是一个一无是处的孩子，会责骂数落孩子的不是。针对这样的情况，我在学校经常对她取得的进步给予充分的肯定和积极的鼓励，并帮助她改正学习习惯上存在的不足，使她对学习的信心增强了，学习成绩也取得了一定的提高，但还是不能得到家长的认同，在家长眼里她依然是个差生。在取得了一定的提高后，她又出现了严重的起伏，学习成绩再次退到了后面。面对这样的情况，我始终认为学生的学习积极性不能受挫，并主动与家长再次取得联系，希望他们能针对孩子的具体情况，看到她一点一滴的进步，不要操之过急，不要给孩子提出达不到的目标。家长接受了我的建议，在家里给她提供了比以往容易接受的学习氛围。在共同的努力下，终于又见到了她在学习方面取得的进步。
正当我为她取得的进步感到高兴时，在无意间听到几个同学的谈话涉及到她，经过多方打听，发现其存在着借了同学的钱不归还的现象，数额有百余元。据几个同学反应，从上学期末到现在，该同学屡次向其他同学借钱，有些归还了，有些到现在还没有还，借给她的同学几次问其要，她拖欠了好一阵子。
经过向她询问，她承认自己向别的几个同学借了钱。而不能归还的主要原因是家长为了锻炼她的理财能力而给她自己保存的压岁钱存折上的几百元钱已经用完，除了每周家长给的10元钱，她没有可供自己支配的钱了，更不敢开口向家长要更多的钱。针对这个情况，我给予了她严肃的批评，让她主动向家长说明情况，及时归还钱款。批评的同时，我还对她在零花钱的使用上进行了教育，希望她养成勤俭节约的习惯，不要和别的同学攀比，更不要胡乱花掉零花钱，对自己的零花钱要有合理的安排，不能从小就养成不良的生活习惯。她面对自己的所作所为流下了悔过惭愧的泪水。
该学生走出办公室后，我马上想到她回到家后将面临的家长的指责。于是，我先跟其家长说明了情况。其家长对此事表示一定配合学校的处理。正当我想提醒她爸爸不要过多的责骂孩子时，电话那头她爸爸问：“哎呀，老师，这孩子我真想揍她一顿，您说我要揍她吗？”对这样的提问，我突然觉得有点安慰，这充分说明了家长已经改变了过去教育孩子的方式。在与家长的配合之下，该学生的这个问题得到了圆满的解决。相信老师家长的循循善诱，对其已经起到了较好的教育作用。
教育体会：
不同的学生有着不同的问题，对学生的关心要从多方面进行，而不是只重视其学习成绩的变化。学生产生问题的原因多种多样，应对其有全面的了解。对学生的教育更离不开家长的配合，学校家庭的统一教育对学生的健康成长有很大的影响和帮助。
家庭教育与学校教育，应该如何结合起来？
家庭教育最重要的是要反对学校教育，这个观念要树立起来，第二是要避免成为孩子的保护伞。孩子的成长需要经历风雨和世事，孩子在学校遇到的问题，让更多的人认识到家庭教育的重要性，家长也经常听到老师说：孩子的教育不能只靠学校。只有在家庭和学校的共同努力下，才能让孩子们走得更远、飞得更高，解决好家庭教育和学校教育的安置问题。
家庭教育和学校教育最大的区别是对不同的孩子进行个性化教育，这种教育形式贯穿于一生，一个典型的例子就是清代名臣曾国藩，它不能在孩子的家庭教育中采用极端的方法或手段，也不能在教育中采用极端的方法或手段，主要表现在两个方面：一是家庭教育本身，二是家庭教育与学校教育的合作。接受它，等待你的成长。每个孩子都需要家长和老师规范自己的言行，做好家庭教育和学校教育的有效结合，否则，会给双方带来不必要的问题，过去对学生的教育主要依靠学校。
家长经常送学生上学。学校教育与家庭教育的合作与交流为这一问题的解决提供了丰富的资源和实践的可能性。学校和家庭对孩子的需求必须是一致的，这里所谓对学生的要求，首先意味着家庭教育与广义的学校教育相结合，是所有家长和老师追求的目标。为此，最重要的是让家庭和学校在培养孩子的目标上达成一致，并对他们进行全面的道德、智力、社会和文化教育，体育与美育，家庭教育要与学校教育紧密结合，如果责任门槛模糊，会阻碍家校之间的顺畅沟通，影响家庭共同教育的效果，我认为呼吁家庭教育与学校教育无关。
他们来自独立战场。你在学校教育孩子很好，我的家庭教育是完美的合作。我想在一个学期结束的时候，我需要在开始的时候报告。学期结束时，家长要多关注孩子的学习和学习成绩，通过与孩子的对话，检查孩子的作业和心理状况，了解孩子，认真听班主任在家长会上的讲话，主动和你不懂的翁德教授沟通。
如何实现学校家庭社体育教育一体化
家庭功能的强化对体育的影响家庭体育在和谐社会构建中日益显现出不可替代的作用.家庭体育所倡导的以人为本、以家庭和谐为中心、追求公平和公正、终身体育的起点和归宿等理念极好地顺应了和谐社会的构建.家庭体育与和谐社会是共生、共存、共荣的
如何实现体育中学校社区家庭相配合指导的锻炼机制
（一）学校家庭社会教育结合构建的原则：
学生在家庭中接受抚养，在学校里享受教育，在社会上体验处世，其成长离不开家庭、学校和社会，就如同植物离不开土壤、水份和阳光。
1、目的性原则。优越的社会主义制度决定了我国学校、家庭、社会的根本利益是一致的，统一的组织领导，统一的指导思想，共同的方针目的，保证了我国学校教育、家庭教育和社会教育的一致性。其中最根本的一条是贯彻教育方针，实现教育目的。无论学校教育、家庭教育，都要根据各自的特点和条件，认真贯彻党的教育方针，采取具体有效措施，互相配合，共育新人。学校纠正片面追求升学率的重智轻德忽视体育和劳动教育的倾向，家庭和社会教育也要克服纠正，既要重视智育，更要突出德育，还要加强劳动教育，以及关心学生身体健康，以促进少年儿童的全面发展，使之成为社会主义一代新人；
2、主导性原则。在学校、家庭和社会三方面的联系中，学校要起主导作用。一方面学校是专门教育机构，是专门研究教育问题的；另方面，我们的学校是社会主义性质的，它有根据社会主义社会发展的需要而提出的明确的教育目的，有既体现社会的要求，又反映时代精神和符合学生年龄特征的系统的教育内容，有健全的班级和团队等完善的组织形式，有通过教学和各种活动有计划地进行教育的系统措施，还有经过专业训练、具有一定教育经验和教育水平的校长、教师，学校完全可以对学生施以有目的、有计划、有组织的影响，排除和抵制来自社会或家庭的某些不利因素。学校教育还具有可控制性，教育者可以根据教育目的对各种客观影响进行选择和调节，使其具有目的性和计划性。学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控，注意趋利避害，充分利用和发挥他们对青少年成长的积极影响，尽量排除和克服消极因素的影响。而家庭、社会的影响同学校教育影响相比，往往是先入的。“先入为主”的规律表明，先入的东西，思想上没有阻力或阻力较小，容易被接受和巩固。要实现后入的思想来转变先入的思想，就需要花费更大的力气和更长的时间。因此，学校要经常摸清社会和家庭影响中的积极因素和消极因素，通过同社会和家庭的密切配合，争取先入和后入的影响尽量在方向上一致起来。其次，可以用抢先“打预防针”的教育，使学生碰到后入的社会和家庭的消极影响时，具有“拒腐蚀、防污染”的能力。再次，利用青少年可塑性较大的特点，对先入的错误思想进行矫正和“改造”；
3、实行双向服务的原则，只有三方面教育优势互补，才能充分发挥三结合教育的合力作用。
（二）学校家庭社会教育结合构建的策略：
教育问题向来都是倍受关注的焦点问题之一。如何做好学校教育、家庭教育和社会教育“三结合”这一整体育人系统工程。需要我们在现实生活中“以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托”作为指导思想，通过三结合教育职能，实现校内外教育协调一致。
1、以学校教育为主导，培养合格学生
从某种意义上讲，学校自身就是一个道德机构。学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、创新能力等方面的培养，要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力，但学校教育至关重要。要充分发挥学校的主体性、系统性的功能，在原有的基础上抓好德育工作落实，充分发挥其主体性、系统性的教育功能。应从以几方面入手：
（1）坚持贯彻“三观”教育。从某种意义上讲，学校自身就是一个道德机构。学校德育工作是奠定学生“三观”的基础工程。因此，学校可利用德育课、班队会以及各种实践活动大力加强科学理论的灌输，占领思想阵地，对学生进行人生观、价值观和世界观教育，培养他们的社会公德、职业道德、家庭道德，教育他们坚持社会主义、爱国主义和集体主义，并把自己的成材和祖国前途、命运联系起来，懂得自己肩负历史重任，是跨世纪的人才。
（2）采取多种方式，注重培养良好习惯。作为学校教育，必须着力培养学生的良好习惯。以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为根本，从日常生活，学习活动等方面让学生养成良好的习惯。如“三轻轻”、“三随手”、“三个不”“四个一”等等，让学生懂得什么是对的，什么是错的，什么可以做的，什么不应该做的，什么是必须提倡发扬的，什么是坚决反对的。使学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理；让学生们积极去发现、寻找现实中的生活陋习和不良习惯，这样从小处着眼，不仅规范了学生的道德行为，树立了正确的道德准则，同时也让学生用自己的行为去影响父母、邻居和社会，倡导健康文明的生活方式。
（3）通过活动，相机教育。作为学校教育，除了可以结合教学内容进行外，还可以抓住契机，通过各活动进行教育。如进行大扫除，公益劳动，让学生明确劳动的意义，培养劳动意识，提高劳动技能，继而增强对劳动人民的热爱。利用各种参观活动，帮助学生认识社会，了解国情和历史，受到爱国主义和革命传统教育。此外，重大节目或纪念日，开展纪念、庆祝活动，培养学生高尚的道德情操。如清明节可领学生到烈士墓前纪扫，也可开一开讲英雄故事的班会。国庆节时让学生编写赞颂祖国的诗歌，并进行朗诵。这种多途径帮助少年儿童了解以“三个了不起”为主要内容的伟大民族精神的内涵，开展国情教育，引导学生把体验收获落实到自己的学习生活中，从而能达到确立坚定的理想信念。
2、以家庭教育为基础，养成良好品德
家庭是一个人人生旅途的第一站，是人的世界观、人生观、价值观最初形成的“第一课堂”。父母亲含辛茹苦所养育的孩子不仅是一个一般意义上的人，而且还要是一个能够适应社会、服务社会、对社会负有责任和义务的人。如果说学校教育对孩子的智力发展有着不可替代的作用的话，那么家庭教育在孩子的思想道德方面则有着得天独厚的条件。家庭是孩子人生的港湾，而决定孩子人生航程方向的就是孩子的品德。因此，在家庭教育中，把德育放在首位，是做为一个家长最为明智的选择。为加强和改进未成年人思想道德建设，促进和谐家庭打造了一个立体平台。家庭是孩子们的第一生活圈，家庭的影响对青少年早期思想品德的发展具有潜移默化的作用。因此家庭教育必须做到：
（1）以“家长学校”为主阵地，采取多种形式，使家长懂得科学教育子女的重要性，成为学校教育的有力支持者，促进三者的紧密联系。学校要切实办好“家长学校”，让“家长学校”名符其实。通过定期开办的家长培训，对家长进行教育观念、教育方法的培训，使家长懂得科学教育子女的重要性，教子有方，成为学校教育的有力支持者。对家长的培训办法是：a、选派有教育经验、懂家庭教育的教师承担主要培训任务，还可以临时聘请有经验的教师作报告；b、临时聘请一些“教子有方”的家长做“家长学校”的顾问，进行一些专题讲座；c、邀请专家就家庭教育问题进行专题讲座。只要学校办好了“家长学校”，就等于把学校办好了一半；d、总结交流教育学生、子女的心得体会，整理出版家长《教子心得》，《学生成长芳草集》，《构建家庭和谐德育体系经验谈》等。
（2）研究利用多种形式，普及家教知识，改革家长会模式，借助家长委员会的沟通力量，以“家长经验交流会”、“ 家庭教育研讨会”为主要形式，增强家教科研氛围。通过家长培训，提升家长素质，使家长意识到家庭环境对孩子学习成长的巨大影响。倡导家长为孩子创造良好的家庭氛围，在尊老爱幼、待人处事、工作态度和人生观方面为孩子做好表率。倡导家长平时洁身自好，读书学习，引导孩子的身心健康发展。倡导家长妥善处理家庭矛盾，感情问题，不要因此让孩子的身心受到创伤，从而心情郁闷，对生活、对学习提不起兴趣，成为学困生。倡导家长与孩子沟通情感，爱而不宠，严而适度，正确引导，因才施教，不要简单粗暴地打骂孩子，使他面服心不服，产生逆反心理，从而堕落为学困生。
（3）以 “家校联系卡”为纽带，推进家校合作。利用“家校联系卡”” 拉近家庭和学校距离，及时准确把握孩子成长脉膊，为家校合育，共同促进学生全面发展、健康成长奠定良好的基础。
3、以社会教育为依托，促进学生全面发展
社会对于学生而言，是培养热爱祖国、热爱人民、关心他人的高尚品德和社会责任感的大课堂。学校应充分发挥关心下一代教育委员会的优势，调动社会一切积极力量，服务于学生。让学生参与社会实践活动，在实践体验中优化内在素质。
（1）确定校外素质教育基地，激活外部教育功能。认真开掘本地区的优良民族传统、革命传统、自然环境、历史人文、社会信息（包括法制、纪律、社会公德等）、学科教材等方面的德育因素，加以整合，用以开展对学生的经常性、针对性的思想道德、良好行为习惯教育，促进学生科学素质、创新意识及个性特长的发展。定期组织学生进行活动，让学生到更广阔的天地里学习、锻炼，感受来自社会的积极教育因素，使他们从小树立远大理想，培养他们博大的胸怀和社会责任感使命感。把校外辅导员请进校园，让他们给校园注入新的血液，带来清新诱人的时代气息，感受时代发展的铿锵脚步。
（2）充分发挥关心下一代教育委员会的优势，利用关心下一代教育委员会的优势，请他们与周边学校联系，缔结友好学校，实现地区、校际等资源整合与交流，从兄弟校身上吸取自身发展需要的“养分”。服务于学生。
（3）指导学生参与社会实践活动，在实践体验中优化内在素质。通过开展争做安全环保小卫士活动和争做好公民活动，加强中学生日常行为规范的养成教育。开展“我为家乡献一策”、“亲近大自然”、“军营快乐行”、“环保一日游”等活动，组织学生走出校门，走向社会，走向大自然，开展了以“锻炼自我，服务社会”为宗旨的小公民道德教育系列实践活动。让学生通过这些实践活动，开阔生眼界，增长识社会的能力，使学校教育转变为学生自主的感悟，强化学生自我教育、自我管理、自我磨练、自我约束的主体地位，推动学校教育进一步深化。
总之，学校教育尤如一棵树，它的生长离不开家庭土壤、社会天空，土壤越肥沃，阳光雨露越适宜，它就会枝繁叶茂。因此，要办好学校教育，要全面全方位实施好素质教育，就必须立足学校，寻求家庭和社会的参与配合与支持，才能收到良好的教育效果，才能使素质教育和新课程改革顺利进行，促进学生健康成长。