本文目录一览:
- 1、小学体育课程内容有哪些?
- 2、体育课教学的类型
- 3、体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为 与 。
- 4、学校体育教学过程分那些阶段,各阶段主要任务是什么
- 5、一节体育课由哪几个部分勾成
小学体育课程内容有哪些?
小学体育课程内容包括:引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。
课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂,而每课的时间有限,形成课的多种类型。
体育课程是学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是学校体育工作的中心环节。
体育教育一词,其英文本是physical education,指的是以身体活动为手段的教育,直译为身体的教育,简称为体育。
随着国际交往的扩大,体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志,也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、竞技体育、学校体育、传统民族体育等种类。
体育课教学的类型
体育课的类型
体育课的类型指根据体育教学目标,教材内容特点和学生学习的需要所划分课的种类。体育课型是由课的目标、内容、教法、学法、师生特点以及教学环境条件所决定的。从体育教学目标和教材内容性质上来区分,可将体育课分为理论课和实践课两大类。
(一)体育理论课
体育理论课指向学生传授体育、健康、国防的基础理论知识和基本方法的一类课型。亦称为体育健康教育课。根据教学目标的要求不同。体育理论课又可分为讲授课和考查课两种类型。
l.讲授课。讲授课是体育理论课的主要形式,是指按照体育教学计划,在课堂上向学生系统地讲授体育、健康和国防基本理论知识的课型。根据学校体育工作、体育教学目标及学生身心等的需要,合理地安排理论课的教材内容及比例。理论课的内容可以根据地方传统、季节体育活动特点和重大体育节来安排。总之,理论课应紧密联系实际,起到指导体育实际的作用。
2.考核课。考核课是检查学生掌握所学理论知识的情况的一种课型。它一般安排在期中或期终进行。考核方法有抽查个人或小组、课堂测验、期中期末考试等。考核后要进行评分和试卷分析,并对存在问题应向学生进行讲评。
(二)实践课
体育实践课指根据教学所规定的教学内容要求,组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。根据每次课的具体教学目标的不同,实践课一般可分为新授课、复习课,综合课和考核课4种课型。
1.新授课。新授课指以学习新教材内容为主的课型。其主要任务是帮助学生形成正确的身体活动动作的概念与表象,初步掌握身体活动动作的要领与方法。
激发学生对新内容的学习兴趣和积极性。
教师应正确地运用讲解与示范,以及采用辅助,诱导、帮助、保护等教法措施,帮助学生在学习新教材内容过程中,迅速地形成正确的概念与表象,明确完成新动作要领和方法,使学生更快领会和掌握新动作。
教师应根据新教材内容的性质和学生的具体情况,合理地、科学地安排教法、教学步骤;分清主次、突出重点、难点,符合学生的实际,减少学生学习过程的困难,提高教学效益。
帮助学生掌握所学新动作的基本环节,注意纠正学生中普遍存在的错误,强辅导,使学生尽快正确地掌握新动作。
新授课中,教师应安排与调节好课的练习密度和生理负荷,精讲多练;使学生既能学习和掌握好动作技能,又能使机体活动能力得到提高与发展。
2复习课。复习课是对所学过的教材内容进行复习、改进和巩固提高的课。复习课不能简单地重复已学过的教材内容,而是在原来学习的基础上逐步地熟练、巩固提高动作质量,形成正确、牢固的动力定型。提高复习课的效果,合理的组织教学是关键,在具体教学时应注意以下几方面的要求:
在复习课中,根据学生对已学教材所掌握的实际情况,提出新韵、具体的教学目标与要求,并考虑如何来用有效的教法措施来实现这些基本要求。
教师应帮助学生改进、巩固和提高动作的质量,应在统一指导的基础上注意区别对待,根据学生能力和水平不同提出具体的要求。善于发现学生的优点与缺点,通过比较、分析、纠误等教学措施,调动不同学生练习的积极性,提高教学质量。
3.综合课。综合课是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。即学生在课中既要学习新内容,又要复习已学过的内容。这是目前中小学校体育课中最常用的一种课型。为了提高综合课的教学质量,具体应注意以下几点:
注意合理安排新教材的教学顺序,加强教材内容之间的联系性和整体性。
在实际教学组织过程中合理搭配不同性质,不同难度的新旧教材内容。
合理地分配练习时间,安排练习密度与生理负荷。
4.考核课。考核课是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。即给予学生某一种教材内容或某一阶段的学习情况以终结性评价。主要包括智能、技能与体能3方面的评价。在组织考核课时,应注意以下几点基本要求:
考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求,端正学生对考核的认识态度,使学生在身心上能做好充分准备。
组织学生充分做好准备活动,准备活动时间是根据考核项目的需要而定。除安排测验项目内容外,可以适当地安排一些轻快的练习内容。
考核课应加强安全措施教育,防止伤害事故发生。
认真做好考核的准备、组织和记录工作,如准备测试表格、秒表、皮尺及场地等。计划安排好时间,培养学生骨干,客观地测定与记录学生考核成绩,以保证考核课的顾利进行。除上述几种课型外,在一些中学的高年级中也开设了如专选课、健身健美课、保键体育课等,这些课型正处于探索与发展的过程申,尚未大面积推广。
体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为 与 。
室内课(理论课)与室外课(实践课)
体育课的类型是根据体育教学任务而划分的课的种类。小学体育课的类型一般分为室内课(理论课)与室外课(实践课)。
学校体育教学过程分那些阶段,各阶段主要任务是什么
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学校体育教学过程分四个阶段,即:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
各阶段的主要任务是:
(1)开始部分:主要任务是学生整队、学生想老师报告学生出勤情况、师生问好、教师宣布本堂课的内容。
(2)准备部分:主要任务是教师为完成本堂课的教学内容所做的一些准备活动。
(3)基本部分:主要任务是完成本堂课的教学任务。可采用集中或分组进行活动,其中分组可以采用分组轮换和分组不轮换(视教学实际需要)。
(4)结束部分:主要任务是做一些放松活动,对本堂课小结,不止下节课的内容。
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一节体育课由哪几个部分勾成
体育课的结构一般分为:准备部分、基本部分和结束部分。
上述课的 3个部分是体育课的基本结构,至于每个部分的具体结构,则因课的具体任务、教材内容、学生情况和人数,以及作业条件(场地、器材、季节气候等)的差异而有所不同。课的基本结构的一致性和具体结构的多样性的统一,就构成了一节体育课的完整结构。
为了加强组织教学,小学体育课也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分,而成为 4部分结构的课,它和3部分结构的课没有本质的区别。当前一般都采用3部分结构的课。但有的国家体育课的结构则没有严格的划分。
课的类型是根据具体教学任务来划分的。由于体育教学任务较复杂,而每课的时间有限,形成课的多种类型。一般分为下列 5种:引导课、新授课、复习课、综合课、考核课。
扩展资料:
检查和评定课的运动负荷,一般用以下几种方法:
1、教育观察观察分析学生的表现,如:面色、排汗量、呼吸、动作的准确性、控制身体的能力和注意力集中的程度等。
2、学生自我感觉了解学生的食欲、睡眠、精神状态、对练习的兴趣、练习后的身体的疲劳程度、肌肉是否酸痛以及其他不适反应等。
3、生理测量是检查运动负荷较为客观的方法。包括用仪器测量学生的脉搏、 血压、 吸氧量、呼吸频率、肺活量等。用心率遥测仪测量运动负荷,是一种较好的方法,在中国的体育课上,学生的平均心率以如下数字为宜:小学120~130次/分; 初中130~140次/分;
高中(女)130~140次/分,高中(男)130~150次/分。在日本有人认为,中小学生体育课的平均心率以每分钟 130~170次为宜。
每分钟130次以下属于小运动负荷。达到 170次,学生就会感到非常疲劳。如果心率在 130次以上的练习不到1/3,就显得没有生气,如果占1/2,学生就非常兴奋,学习情绪较高。
参考资料来源:百度百科-体育课