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如何申报纵向课题
纵向项目主要指由社科处统一组织申报的各级各类项目，组织纵向项目申报是社科处的首要职能，社科处指定一位副处长负责该项工作，设立项目主管，具体经办项目的申报与管理。目前，文科纵向项目种类繁多，主要包括省部级以上项目、非省部级项目、人才类项目三大类，申报流程视具体类别各有差异问题，大家都可以来亿百出版网看看。
如何申报课题
1、怎样选择课题
课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。这是押宝式的选题，很难评上。
申报课题应有三个条件：
第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。我们在评审时是先看申报者是否有前期成果。这是一个很重要的条件。
除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分成几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。
第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的一个课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际资料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究)，他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就评上了。此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。
这些都说明，申报课题，要有实际调查。到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。
第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。当然不是说，我们申报课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是
说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。
全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。
为什么必须符合“课题指南”的要求呢?因为“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。特别是重点课题是国家急需研究的问题。如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行过几次行政机构改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。
所以我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。
2、课题论证
课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。
怎样论证?我们看论证的主要几点：
第一，你为什么要研究这个课题；
第二，你所研究的课题，主要解决什么问题；
第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；
第四，前期成果。
所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
3、课题组成员
课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。有过这种情况，课题组只有申报者一个人，或者成员水平不高而被拿掉。
为什么对课题组成员这样重视?因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。经过初步合作讨论，都觉得收获很大。一个人单独研究是不行的。我们曾经碰到过这种情况，论证得非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。
课题组成员要很好地搭配。
第一，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。
第二，研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。
最后，讲一下教师的课题观念问题。我们要树立课题观念。我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。有的是国家、教育部或省、市被评上的课题，多数是在从事自己学科领域自立的课题，无论问哪位教师，特别是青年教师，他们都有课题，课题观念很强。
我希望，我们文科教师要增强课题观念。把课题研究作为一项重要职责，这对有国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。
同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生?因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。
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开心快乐。
如何进行课题立项申报
课题立项申报一般是指设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施;使研究具体化的中心环节;是研究成果质量的重要保证;有利于检查和自我检查;有利于协作研究。对于不同的行业在课题立项时所做的事情石油细微的差别的，要具体看你的课题研究是那个方面，这样对你课题立项才有帮助。立项时的原则、注意事项你可以来亿百出版网看看。
体育与健康“自主探索学习”课题推广计划
我这里有一份拓展体育学习方案不知道对你有没有一点帮助
拓展中学体育课程
-----“户外体验式训练”实验课题研究方案
一、课题的提出
（一）现在体育课程面临的问题
体育事业的兴旺发达是国家繁荣昌盛的重要标志，当今世界以综合国力为基础的国际竞争日趋激烈，我们要在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，就必须不断增强经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力，而这些实力的增强都离不开国民体质的增强，离不开国民身体素质的提高。
青少年是国家的未来、民族的希望，1999 年6月，中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，落实到实就是促进学生的身心健康发展。……举办多种多样的群众性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神、坚强毅力。”而今审视现行基础教育体育课程，主要存在以下问题：
1、体育观念相对滞后，竞技体育观、体质教育观还比较盛行，已不适应时代与教育发展的要求；
2、体育课程内容不适应学生的身心发展特征和需要，远离学生的生活经验，忽视学生学习的兴趣和体育能力的培养；
3、体育课程的实施过程以教师为中心、以竞技运动为中心、以发展身体素质为中心，学生的主体性、创造性难以发挥。
由此可见，拓展中学体育课程，改革和丰富体育课程的内容，使课程内容满足学生的需要和兴趣爱好，以提高学生学习体育的兴趣和身心健康水平，已成为基础教育体育课程改革中一个重大课题。
（二）课题研究的意义
在现代高度物质文明的城市环境中，学生生活于“水泥丛林”，安逸舒适，与大自然接触的机会越来越少，在艰苦环境中生活能力也较差。户外体验式训练作为中学体育课程的拓展，把原先体育课上竞技性很强的走、跑、跳、投等基本内容扩展到社会和大自然，这不仅符合现代课程改革的理念，而且可以丰富体育课程的内容，对于促进学生身心发展具有重要意义。
1、学生可以在与大自然亲密接触中，体会所学的地理、生物等其它学科知识，并学会基本生活技能。
大自然资源是最经济最简便的体育课程绿色资源，因地制宜，因时制宜，通过户外体验式训练学生可以掌握搭建帐篷宿营，分辨可食植物，如何看地图等基本生活技能。学会如何处理简单运动损伤、迷路等紧急情况。
2、学生可以在克服各种困难的过程中提高身心素质。
3、学生可以在互相合作中增强社会适应能力。
4、学生可以在活动中陶冶情操，培养环保意识。
5、开发了课外体育资源，拓展了中学体育课程的内容。
（三）国内外研究的现状
目前我国高校是教育部体卫司组织进行的全国教育科学“十五”规划国家级研究课题，于2002年7月“大学生开展野外生存生活训练实验研究”课题组在东北帽儿山、浙江大明山和湖北神龙架三个实验基地成功地组织了我国首次“大学生野外生存生活训练的实验研究。”取得了丰富的经验和成果，相信这一新型的体育课程模式会很快进入高校。
而发达国家在中学学校开展户外生存生活活动也较为普遍，如澳大利亚维多利亚州中小学健康和体育课程中强调：要满足人的成就和知识基础的需要及体验新的挑战需要，重视挑战、冒险意识对个人成长的作用。要求学生学会在不同的环境预防危险、降低伤害的安全措施，参加富有挑战性的活动，提高参加户外活动的知识和技能。
新西兰健康和体育课程提出：户外教育给学生发展个人和社会技能、关注环境等提供了机会，户外教育包括户外冒险活动和户外专业活动，如野营、攀岩、远足等等，学生通过安全的、挑战性的和愉快的学习体验，使整体的健康水平得到提高。
我国新颁布的中小学《体育与健康课程标准》中，五个学习领域目标之一的运动技能目标也强调学生要掌握在野外条件下的基本技能，参加野外生存生活活动。但对这一课程尚未有进行较为系统的研究。
二、对课题的界定
Outward bound,原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战。后来成为户外体验式训练（拓展训练，又称外展训练）的代名词。这种训练起源于二战期间的英国。当时大西洋商务船队屡遭德国人袭击，许多缺乏经验的年轻海员葬身海底，针对这种情况，汉思等人创办了"阿伯德威海上学校"，训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧，使他们的身体和意志都得到锻炼。战争结束后，许多人认为这种训练仍然可以保留。于是拓展训练的独特创意和训练方式逐渐被推广开来，训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
之所以命名为----户外体验式训练，是由它自身的特点决定的。户外体验式训练，即从实践中学习，它采用计划→实践→反思→应用的学习过程。它利用崇山峻岭野外自然的环境，通过各种精心设计的活动，其目的是让学生亲身参与到活动中，体验其中的人际关系、信任、配合，以及团队合作等组织发展中不可缺少的软技巧，并使之应用于现实生活中。户外运动是训练的载体，而它的训练理念讲究的是体验式，这与在教室里的传统学习方式大相径庭。
户外体验式训练的显著特点有：
1、综合活动性。训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学生全身心的投入。
2、挑战极限。训练的项目都具有一定的难度，表现在心理考验上，需要学生向自己的能力极限挑战，跨越"极限"。
3、集体中的个性。户外体验式训练实行分组活动，强调集体合作。力图使每一名学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。
4、成功体验。在克服困难，顺利完成课程要求以后，学生能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得成功的体验。
5、自我教育。教师只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学生讲清楚，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学生的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教师只是点到为止，主要让学生自己来讲。达到了自我教育的目的。
三、课题研究的目标
“户外体验式训练”是采用风靡全世界的户外拓展活动，透过一些富有挑战性的户外训练项目，增强学生之间的沟通，凝聚人与人之间的互信和团队协作精神，激励学生勇于承担责任以及使命感。通过拓展训练，参训者在如下方面有显著的提高：认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；激发学生的创造性思维，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，学会关心，更为融洽地与群体合作；学习欣赏、关注和爱护大自然。因此结合中学课程的五个学习领域，该课程的具体目标分为五个领域目标：
1、运动参与目标
《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）强调“学生对体育课表现出的学习兴趣，主动参与体育活动，养成经常参与体育活动习惯。以及具有带动他人进行锻炼的意识和行为”等。由此可见，培养和激发学生参与体育活动的兴趣和爱好，使他们逐渐养成良好的锻炼习惯，从而形成终生体育的意识。
2、运动技能目标
认识有关户外运动的价值，初步掌握有关户外运动项目的基本知识，技能和能力，让学生懂得如何在运动中避免危险，掌握运动损伤和紧急情况下的简易处理方法，具有处理安全问题的一般能力，以及适应自然、挑战自然的能力。
3、身体健康目标
《标准》强调“学生要发展体能，具有关注身体和健康的意识，形成良好的生活方式”。通过该课程的学习，有效地、全面的提高学生的体能，改善身体机能状态，提高身体对外界环境的适应能力，预防疾病的侵入，从而达到提高学生身体健康水平，促进学生形成良好生活方式的目标。
4、心理健康目标
户外体验式训练充满着各种主客观困难，促使学生磨炼意志，培养吃苦耐劳的优良品质，同时在活动中充分展示自我，发展学生的个性；调节情绪状态，消除心理疲劳，体会苦中有乐，乐在其中。
5、社会适应目标
培养学生的团队意识和合作精神，提高人际交往的技能，处理好合作和竞赛的关系，在艰苦环境中体现良好的行为习惯，从而提高社会适应能力。
四、课题研究的主要思路
本课题以实验法为主，以调查法、经验总结法、行动研究法、文献法、个案研究法等研究方法为辅。针对户外体验式训练的价值、组织方式以及开展户外体验式训练前后中学生在体育学习兴趣、生理健康、心理健康、社会适应能力、学习能力、生活能力等方面的变化进行较为系统的研究。
本课题的具体研究内容包括以下几个方面：中学体育课程开展户外体验式训练内容的可行性与价值的研究；户外体验式训练课的组织形式、教学设计、安全措施的研究；户外体验式训练对学生激发体育学习兴趣的研究；户外体验式训练对发展学生身体素质、提高学生心理健康水平和社会适应能力的研究；户外体验式训练对培养学生团队精神、合作能力的研究；户外体验式训练对学生学会学习、学会生活的能力的已研究；户外体验式训练课评价方法和标准的研究。
五、课题研究的步骤
（一）课题研究的对象：高中阶段的学生
（二）课题研究周期
1、第一阶段： 200 年 9 月－ 200 年 12 月。
主要工作：组建课题组 , 完成研究方案，制定相关制度，组织理论学习 , 形成研究基础。
2、第二阶段： 200年 1 月－ 200 年8月。
主要工作：对各子课题实施研究。
3、第三阶段： 200 年 9月－ 200 年 8月。
主要工作：课题组将扩大实验范围，各项研究资料收集整理，进一步验证已有的研究成果。
4、第三阶段： 200 年 9月－ 200年 7 月，结题阶段。
主要工作： 各项研究资料收集整理、撰写结题报告、研究报告，并着手编写学校体育教学-----校本课程《户外体验式训练》的教材。
六、课题研究保证措施
1 、研究经费：设立课题专项资经总预计约5万元，专款专用，建立收支记录。
2 、研究形式：与青少年体育俱乐部相结合，制定相关的研究制度、学习制度、资料收集整理制度等。
3、成立课题领导小组
4、主要参研人员