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当前我国学校体育的总目标是什么？
当前我国学校体育的总目标是：增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成运动的兴趣和锻炼的习惯，形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神，形成健康的生活方式和积极进取的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。
体育教学模式是介于体育课程与体育教学之间的环节，探宄教学模式的特点和构建具有重要的实用价值和实践意叉。此研究以体育教学模式为切入点，分析了新型体育教学模式的特点、构建措施和体育教学模式构建的趋势。
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体育教学的对象是学生，体育教学效果要在学生身上体现出来。学生具有很强的可塑性，体育教学的每一个构思和步骤，将直接影响学生成长。一个对的教学效果在学生身上的体现，不仅是外在肌肉的力量和肌肉线条的流畅，骨骼的完善发育，内脏器官的健全，而且也包括整体的匀称、协调发展，并且是按照生长发育的先后有序而全面地发展。
什么是体育教学的三维目标
第一维目标：
知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识，获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
第二维目标：
过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法指包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。
第三维目标：
情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一。不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一。不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
第一维让学生“学”，第二维让学生“用”，第三维让学生“思”，循序渐进且相辅相成，三者合一，才能让学生综合体育素质全面提升，也是奠定全民体育的核心框架之一。
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三维目标是教育理论中的一个新名词。它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即：知识与技能（Knowledge skills）；过程与方法(Process steps )；情感态度与价值观（emotional attitude values）。
“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。这三个维度就是K、A、 P，加上学习事件（Occurrence）本身首字母为O，就是我们所说的KAPO模型。
在这一阶段的教学中，既要完成巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。为此需要设置智力台阶：基础性应用即与教材上的例题同结构、同题型、同难度的模仿性练习题，用于巩固当堂所学的新知识。
参考资料来源：百度百科—三维目标
体育教学教学目标是哪几个方面
体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。我国通常称为教学任务，前苏联称为教学职能。在西方，一般把教学目标分为终极目标、行为目标和作业目标。教学终极目标是一种计划目标，具有假设性；行为目标和作业目标是一种度量目标，具有实践性，因而表述得当的教学目标应具有两个特征：
（1）它必须详细说明目标内容，即说明做什么和如何做（知识、方法等）；
（2）它应当用特定的术语描述教学后学生应能做（或产生）以前所不能做的事，即教学后所要达到的结果的详细规格。
在这里需要说明的是，我国通常所说的教学任务与现在所说的教学目标虽然都是同一个范畴，但是又有某些差别。
1．教学任务是以教师为主体的，而教学目标则是在一定教学时间内各种教学活动行为要达到的标准和境界，它是以学生为主体的。
2．教学任务是比较笼统的，分不出阶段和层次。而教学目标的描述由于采取了具体的行为动词，因而对教学过程的阶段、深度、层次有明显的限定。
3．由于教学任务是教师对教学的期望，缺乏量和质的规定性，观察和测量都难以进行，其结果难以评价。教学目标则将教学任务具体化和量化，可观察、可测量，可做为评价的依据。
4．教学任务一般为教师所掌握，而教学目标是师生都要明确和掌握，学生可以根据教学目标进行自我学习和自我检测，有利于提高学生的学习主动性和学习兴趣。
实现学校体育目标的基本要求有什么呢？
(一)协同学校教育，面向全体学生
学校体育是全面发展教育的重要组成部分，因此要正确处理好学校体育与德育、智育、美育以及劳动技术教育之间的关系，充分发挥它们对学校体育的积极作用和影响，共同完成为现代化建设培养全面发展人才的任务。
学校体育要面向全体学生，保证全体学生都享有体育的权利。要创造- -切条件,组织和动员全体学生参加各种形式的体育活动，以满足学生的不同体育需要。对少数有生理缺陷或疾病的学生，要尽可能地安排他们进行适当的保健体育、医疗体育或矫正体育活动，以提高他们的健康水平。对部分有-定运动才能和天赋的学生，应从学校实际出发，在课余时间安排他们进行适当的运动训练,以提高他们的运动技术水平。
(二)课内与课外相结合
体育(与健康)课程和课外体育活动是学校体育工作这枚“硬币”的两面，二者相辅相成，有着必然的联系。一方面，体育(与健康)课程所传授的知识技能、方法等可以为课外体育活动的开展奠定-定的身体和运动技能基础，并提供理论与方法指导;唠--方面,学生通过课外体育活动,可以进一-步巩固在体育(与健康)课程中所学习的内容,而且随着学生运动能力的提高,学生对体育的兴趣将越来越浓厚,这些都将反过来对体育(与健康)课程的学习效果产生积极正面的影响。
(三)营造良好的学校体育环境
学校体育环境是指开展学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境,如校园、校舍、各种体育场地、器材各种学校体育规章制度学校体育的传统与风气以及师生关系等。实践证明学校体育环境是学校体育的有机组成部分,对实现学校体育的目标具有重要的意义。优雅的学校体育环境不仅可以引导和激励学生积极参与体育活动,给人以美的享受,而且对学生体育的兴趣、动机、爱好、态度等的形成产生潜移默化的影响和作用,并且能够有效地促进学生的身心健康。营造良好的学校体育环境,不仅要改善学校体育的物质环境,还要努力构建学校体育传统与风气。学生置身于这种积极向上的体育氛围中,能够在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶和感化,从而产生一种春风化雨、润物无声的教育效果。
(四)加强体育师资队伍建设
体育教师是学校体育工作的具体实施者，学校体育工作的成败主要取决于体育教师。他们的数量与质量，是实现学校体育目标的关键。因此，必须大力加强体育师资队伍建设。-方面要努力提高师范体育教育专业的质量，另- -方面要加强在职体育教师的业务培训与进修，引导他们积极投身于教育改革的浪潮，认真学习现代教育理论与思想，不断提高自身的理论修养和业务水平，使自己具有高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、全面的教育能力及健康的人格等，以适应当代学校体育改革与发展对体育教师的新要求。
(五)加强学校体育科学研究和经验的总结
当前我国学校体育正处于急剧的发展变革阶段，实践中出现了大量的理论和实际问题，需要通过科学研究加以解决，这不仅关系到学校体育改革的成败，也关系到学校体育在未来的发展走向，对学校体育的可持续发展有着重要作用。
在开展学校体育工作时，要注意及时总结工作中的各种经验，并将之上升到一定的理论高度，以便在实践中加以推广。同时，还要善于抓住一些学校体育实践中亟需解决的重要课题进行研究，力争以在科研上的突破来带动学校体育的改革向纵深发展。