本文目录一览：
- 1、体育教学中如何培养小学生体育精神
- 2、如何在教学中呈现体育精神
- 3、体育教学中应该如何渗透思想品德教育？你有什么看法？
- 4、如何在初中体育教学中渗透"终身体育"理念
- 5、教学模式在体育中渗透心理健康教育对我们有什么帮助呢？
体育教学中如何培养小学生体育精神
一、激发运动激情
教师要激发学生的运动激情,积极引导他们参与锻炼,使他们在参与的过程中获得精神和身体上的满足。一是要精心设计活动。通过体育课、课间操、业余锻炼等活动,可以丰富学生的体育知识,逐步培养他们的体育意识、体育习惯和体育能力,使他们身心得到全面发展。而学生能否快乐地参与到体育活动中来,很大程度取决于教师对活动的先行设计。二是要丰富组织形式。体育活动组织形式和活动内容的多样化以及教学方法和练习手段的趣味性,会使学生产生强烈的好奇心和新鲜感,从而可以调动他们的参与活动的积极性。三是改变评价标准。由于学生的身体素质是参差不齐的,如果教师用传统的体育评价标准去衡量一个学生,即使这个学生再怎么努力也不会“及格”。因此,我们对学生可以“不求完美”,让他们对学业有轻松的感觉,从而使他们有更多的时间去发展自己的特长。
二、养成体育习惯
习惯是在长时间里逐渐养成的、一时不容易改变的行为和倾向,而体育习惯更是一种自发的、能使人从中获得快乐的行为。因此,教师要有计划地培养学生良好的锻炼习惯。一是要指导学生掌握科学的锻炼方法。其实,不是任何一种活动都是体育活动,也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质。不懂得用科学的方法锻炼身体,不仅会影响锻炼效果,还有可能损害身体健康。因此,在课堂教学中,教师应有意识地把科学锻炼身体的基本原理和方法传授给学生。根据学生不同的年龄阶段,运用不同的锻炼手段和方法,引导他们进行科学的身体锻炼。二是要促进学生良好运动习惯的形成。
良好习惯的形成是意志与毅力的结果,只有经过严格要求、反复训练和努力实践才能达到目标,同时必须与培养学生对活动的兴趣、爱好相结合。前苏联教育家马卡连柯曾说:“必须努力尽可能坚强地形成学生良好的习惯,但为了达到这种目的最重要的还是正当行为的不断练习。”因此,要由易到难、由单项到系列、由部分到整体,坚持不懈,反复训练,使学生逐渐养成经常从事体育锻炼的习惯。
三、培养锻炼能力
培养学生的自我锻炼能力是体育教学的重要内容之一。因此,应将培养学生的自我锻炼能力贯穿于教学过程的始终。教师除了要进行技术教学外,还要着重培养学生的认识能力,使他们真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识,调动他们的运动兴趣,促进他们锻炼的积极性、自觉性。同时,要培养学生对练习次数、运动时间、运动强度等有较好的自我调控的能力,从而使锻炼成为他们的自主活动,为他们的终身体育打下良好的基础。
四、营造体育氛围
健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。因此,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,加大宣传力度,使学生得到不同形式、潜移默化的体育影响,从而提高他们对体育的认识并转为体育行为,进而获得良好的情感体验。体育宣传的渠道和方式很多,如:开展各种各样的体育讲座、开辟体育常识橱窗以及指导学生收听广播、观看电视中的体育节目等等。
总之,学生体育意识的培养,不能仅限于思想和认识上的主观引导,更重要的是必须使学生在实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法。只要我们在教学中注意趣味性原则和因材施教原则,让学生学会自己愉悦自己,就能把体育课上成“育体”课,从而促进他们体育观念的形成。
如何在教学中呈现体育精神
通过体育课堂，让体育的人文精神得到普及，是提升学生身体素质，提升学生文化素质的更高目标。体育精神是一种具有深远影响力，发展动力的文化内容，凝聚着体育运动的理想，蕴含着体育精神的信念。体育精神的培养对学生身体素质、文化修养，人生态度都有更为深层次，更为长远的影响。所以在完成体育教学任务的基础上，在体育课堂中很好的呈现体育精神是体育教学需要关注和探索的问题，通过培养兴趣、组织活动培养积极的体育风貌，有社会责任感的体育心态和端正的体育期望。
体育教学中应该如何渗透思想品德教育？你有什么看法？
体育教学中应该渗透一定的思想品德教育，体育教育，虽然就是教学生一些运动的技巧，一些体育运动方式的培养。但是这些仍然要保证在体育赛事的竞争过程中有最基本的品德道德这方面不能有问题。
体育比赛公平竞争，说什么友谊第一比赛第二，我们也没有必要谈了不同的场合就有不同的意思嘛，比如说参加奥运会，你去了就是为了拿奖牌的，不然你去那干嘛呀。所以尽管你很重视比赛，但你必须得有基本的道德标准，比如说你不能为了比赛拿到更好的成绩，你服用兴奋剂为了比赛更好的成绩对队友下手，使小绊子让对方输掉，这都是能力不足的表现，也是道德素质低下的表现，缺乏最基本的道德自律。
体育项目的教导过程中，老师应该教给学生的就是公平竞争，凭本事竞争，这一点是最基础的也是最应该教的。不能说跑步跑1千米，你跑不过人家跑不过你，拉人家一把，也让人家跑不动，这种行为就非常没有道德素质。你跑不过人家，在正式的比赛之中，不会有人去嘲笑你，只要你真的敢出现那个正式的赛场上面，那你就已经是个勇士了，毕竟每个人的极限都不一样，每个人天赋不一样，但是比赛的时候你使小绊子把别人也拉下来，那你会受到所有人的鄙视，甚至说你自身所在的这个队伍都会受到别人的鄙视。
道德素养还是很重要的，因为道德是一种自律，法律是一种他律，自律就是自己控制自己，这种活动什么事情可以做，什么事情不可以做，你心里有个数，自己能控制好自己，而法律以及比赛的规则是保证底线性的东西，你不能说我没有触碰底线性的东西，但那个手很脏那就不行，就是没有道德素质。
如何在初中体育教学中渗透"终身体育"理念
终身体育是体育教育的最终目标，学校体育是终身体育的基础。运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。终身体育应贯穿人一生的主要内容，而中学体育健康新课标在培养学生的终身体育中有着重要的作用，是奠定学生终身体育的基础。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出: 健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。
如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识呢?教学中我们可以采取了以下措施:
一、激发、培养学生的运动兴趣，养成良好的锻炼习惯
新《课程标准》给体育教师提出新的教学理念: 激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识 。 经过专家们不断调查和研究，有较高的体育意识和运动兴趣、习惯，是一个人坚持身体锻炼的主要因素。教师在新课标的大好形势下，要善于发掘学生学习兴趣所在，对于学生学习兴趣较低的内容应予以取缔，增加学生学习兴趣的内容，这正是体育与健康新课标的优势所在。我们可以增加一些学生感兴趣的运动项目，如球类、健美操、武术以及各种技巧性、趣味性、竞赛性强的项目。学生在参加这些体育项目练习过程中，不断体验到技能进步的快乐，获得增强体质的效益，从而提高了对参加这些项目练习的兴趣而形成了习惯，使这种体育锻炼在今后的连续性得到了增大。通过不同的方式，如开展课外活动和社会体育相结合的功能，培养学生运动兴趣和习惯，加强学生体育意识教育，达到学生自觉得参加体育锻炼和养成习惯的目的来奠定学生的终身体育。
二、体育教师要以身作则做学生的榜样
欲明人者，先自明 。 在这一点上体育教师要以自己丰富的知识、熟练的运动技术技能，伴以严谨的治学态度，使学生产生一种羡慕感和积极的学习欲望。体育教师不但要重视仪表美，而且要以积极进取的精神，端庄朴实的仪表，热情活泼的性格，沉稳大方的举止，以能热爱生活、追求真理、渴求知识等积极乐观的生活态度去感染和影响学生，使学生懂得真、善、美，激发学生的积极性，使他们积极向榜样靠拢。
三、充分利用学生在校时间见缝插针
在人的一生中，接受系统的身体教育最长，最有时间保证的阶段是学校阶段。仅体育课从小学到大学每周按2学时计算，可达一千学时左右，再加上课外体育活动，为学生的终身体育提供了有利的实践环境。故体育教师应很好地组织，积极引导，启发学生积极参与锻炼，使他们在锻炼过程中不断战胜自我，体会到运动的乐趣，日积月累，学生们将逐步养成自觉锻炼的习惯，培养了他们终身体育意识。
四、严格管理学生
现在中学生独生子女多，从小娇生惯养多，又加上缺乏艰苦生活的磨练，因而在学习中表现怕苦、怕累。在教学中必须严格要求学生，上课必须穿运动鞋，不准迟到早退，无故旷课、有事、有病必须请假;做练习或教学比赛时必须按照要求与规则进行，不准弄虚作假，投机取巧;要互相鼓励，同心协力争取胜利，天气不好，起风、小雪、小雨也坚持室外上课。冬天不准戴帽、手套、围巾上课，夏天有意识，适当地在太阳下上课，更不允许学生随意躲在树荫下乘凉和闲聊，早操、课间操、课外活动更要有严格的规章制度。早操每天有生活管理员点名，课间操有体育教师随机抽查，值日领导监督。这样使学生每次必到，有意识培养学生参与体育活动的持久性。
五、教学方法多元化
体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如:发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新。例如在教学 鱼跃前滚翻 的时候，学生很难把握 跃 的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。作为体育科目，特别是在室内理论课上，教师可将更多的体育知识直观搬上讲台。我们必须以学生为主体，必须充分发挥学生的主动性、积极性，必须一切为了学生发展，一切为了发展学生的一切。在采用教学方式时，我们要根据教学内容和学生实际情况，灵活地选择一种或几种方式进行，会使教学收到事半功倍的效果。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼的有效手段，使学生变被动锻炼为主动锻炼，从而获取更多体育知识和技术技能，使其从小喜欢体育，乐于锻炼。
六、培养学生自我锻炼的能力
培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也能使学生养成与掌握终身进行体育锻炼的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机结合在一起呢?本人在多年的体育教学
教学模式在体育中渗透心理健康教育对我们有什么帮助呢？
一，体育教学中明确渗入身心健康教育培训的总体目标
1.培养优质的意志力和耐挫力。学生在参加体育活动时一般都具有很强的情感感受和显著的自控能力。因而，在体育教学中，老师要有目地，有准备地采取对应的举措和办法来培养学生的信念品行和耐挫力，进而根据体育教学培养学生具备锲而不舍，任劳任怨，英勇坚强不屈，互帮互助机敏灵便等高品质意志力，使学生保持稳定的心态。
2.发展趋势学生平稳的心态，提高心态控制能力。身心健康，平稳的心态让人维持积极进取的优良心态，进而能够合理地开展工作与学习培训，主要表现出轻快开心，愉快，令人满意等状况。反过来，会令人笼罩着于负面情绪当中，主要表现出焦虑情绪，害怕，烦闷，心烦等。如学生在应对成功失败，公平公正与不合理，期待与心寒，艳羡与妒忌等状况一会儿造成的各种各样心态感情没法获得宣泄，进而造成睡眠质量差，忧心忡忡，情绪不稳定等。常常参与体育活动能够为各种各样负面情绪给予一个宣泄的机遇，尤其是对受挫败后形成的不理智开展提升和迁移，清除心理状态消极情绪，提高心态的自制力。
3.发展趋势与人相处工作能力，培养和睦的人际关联。一个身心健康的人应当具备包容，激情，友好等质量，可以妥善处置人际交往。而在体育活动中能够让差异年纪，性别，岗位，国家的人在一起，开展公平友善的训练与赛事。大家能够提升掌握与沟通交流，相互之间相互之间造成亲切感。与此同时学生积极参加体育活动，结交越多的盆友，根据体育活动学习培训与职责分工，协作及公平交易，进而提高本身与别人相处工作能力，创建和睦的人际关联，可以尽快融入社会发展。
4.培养学生积极主动自我认识，提高信心。体育教学的多元性，学生身体素质的个别性和气质类型的差异性，造成体育教学主要表现出学习培训主动性和课余的开放式等领域出现差别。而做为体育教师务必进一步到学生学习中去。去掌握学生学习培训，用真诚的心态，诚挚的激情与学生沟通交流。比如：在实心球检测中，对这些的确因体质差或个子矮小，能量差造成不满意的学生，应当明确提出她们的技术性不比其他人差，没有取得成功仅仅素养和天生前提的区别，要恰当接受现实，充足认清不够，运用自身的优越性来填补该项的差别，进而可以正确对待自身，提高信心。
二，体育教学中融合身心健康的具体内容和方式
1.学生公民意识意识内容的渗入。在课堂教学中，根据手机游戏，让学生的逻辑思维，智商，信念，精力获得锻练提高。尤其是对哪些有羞耻感，较内向的学生多让她们参与体育活动主题活动。在游戏里面把它们分为好多个工作组，每一个工作组为了更好地在赛事中得到 好的考试成绩。而球类运动是团体新项目，注重总体相互配合。在球类运动课堂教学中，倡导公民意识精神实质，奋进争顶，学好关注别人，关心集体的优良个人心理素质。
2.学生信心，感受取得成功内容的渗入。因为主观因素缘故导致学生体育文化水准良莠不齐，基本较弱的学生在体育教学中不能做姿势，敷衍塞责，因此经常呈现为缺少自信。对于这一状况，体育教师在课上应构建和谐的课堂教学氛围，老师和学生互相尊重，朋友之间互帮互助。如：老师分配英勇胆大的学生带领训练，教会学生学好观查，较为，点评与维护的方式。针对一些还害怕训练的学生，老师应用激励性语言表达提高她们的信心。次之，大家体育教师要擅于发觉学生的特长和亮点，进而激发学生学习培训的兴趣爱好。例如有的学生体力好；有的学生弹性好，有的学生技术性姿势学得迅速等。做为老师还可以在课堂教学中灵活运用学生的专长，充分发挥学生的优点开展课堂教学，让学生在体育教学中建立信心，并感受取得成功。
3.学生团队合作和市场竞争观念内容的渗入。在体育教学中，体育活动都以团体方式发生，人和人之间产生多次的横向联系，有益于培养学生团队合作和市场竞争观念。如体育文化的竞争性使学生还有机会在课堂上感受获胜与错误的感情。激起学生塑造无可望不可及，无无坚不摧的开拓精神。因而，在体育教学中，老师要常常机构不一样类型和类别的游戏主题活动。如：在一百米跑训练中，把学生按体质分为许多级别工作组，依照本人抵达终点站的成绩评分，以本人评分总计之和决策团队考试成绩。那样每一个学生都特别注意自身的考试成绩，为团体增光添彩。那样既培养了加入市场竞争观念，又提升了团体意识。不难看出，在体育教学中，适度有效使用各种各样比赛法课堂教学，对培养学生市场竞争和团队协作的观念有着关键功效。
三，总结
1.体育事业和身心健康教育是德育教育的关键构成部分，他们相对性独立性而自成体系，对提高学生的身体健康水准充分发挥着关键功效。伴随着科学研究和实际的深层次，身心健康文化教育将提升品德教育的范围变成全面的发展文化教育中的单独一育。
2.做为一个心身统一体的人，其身子和情绪是互相牵制，紧密联系的2个层面。体育教学中育心脏功能应该和育体同样关键，相互之间基本。因而，院校体育教学的第一作用是育体育文化心，最后做到教书育人的目地。进行身心健康文化教育丰富多彩了体育教学的内容，扩展了体育事业的办法和方式，这也是所有其它方法，方式无法替代的。