本文目录一览：
- 1、体育教育有哪些课程
- 2、体育教学中如何激发学生的积极情绪
- 3、《如何提高小学体育课堂教学的有效性》讲座感想
- 4、校园体育教育应注重哪些方面？你觉得怎样？
- 5、体育科研指导讲座之四：如何准确表述科研题目
- 6、校园体育教育应注重哪些方面？你有哪些了解？
体育教育有哪些课程
主干学科：教育学、体育学。
主要课程：人体解剖学、人体生理学、体育保健、体育心理学、学校体育学、田径、球类、体操。武术。
主要实践性教学环节：包括教育实习等，一般安排8～10周。
主要专业实验：人体解剖、人体生理、体育保健等。
体育教育本身是一个完整的体系，分为普通体育教育和专门体育教育两大类。其基本特征是突出的教育性和教学性。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。
扩展资料
课程目的：
1、倡导全面、和谐发展的教育。改变课程过于注重运动技能传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2、重建新的课程结构。改变课程结构过于强调学科本位、内容过多和缺乏整合的现状，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、体现课程内容的现代化。改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生终身体育的意识和能力等。
参考资料来源：百度百科——体育教育
体育教学中如何激发学生的积极情绪
中学生体育课的现状令人担忧，学生普遍不重视体育课，教学效 率较低。因此，在体育教学中应加强理论教学，加大体育宣传力量，提高学生对
体育的认识，树立正确的态度；不断改革教学形式，充分利用课外体育活动时间 培养学生的兴趣，能有效地提高学生学习的积极性。 关键词：积极性 教学形式
学习兴趣 一、加大学生对体育理论知识的掌握。 现行中学体育教学大纲中实践课占的比重较大，基础知识的比重甚微，大部 分学校每年只上 1—2
次体育理论课，绝大部分体育教师，尤其是主管体育工作 的领导不重视理论课， 存在着重实践理论的思想， 这背离了终身体育教育的宗旨，
影响全民健身计划的实施。 因此必须加大改革力度，加重体育基础理论知识的比 重，通过体育实践与理论教学使学生真正了解和掌握；运动与生命的关系，使学
生掌握一般体育卫生知识，具备自我健身的意识与能力，明白生命在于运动，健 康在于运动的科学道理；
同时了解怎样遵循人体生理的基本规律，根据自己的年 龄、性别、体质、体育锻炼基础等具体情况，选择适宜的锻炼内容和方法，合理
地安排运动负荷的能力；让学生充分认识到体育锻炼贯穿于一生之中的主要内 容，养成良好的体育生活方式和终生体育锻炼的习惯。
二、加大宣传力度，树立学生终身体育观。 通过调查表明， 绝大部分学生能认识到体育活动能增强体质，但喜欢或参加
体育锻炼的人数确不多。众所周知，终身体育锻炼能提高人的健康水平，终身体 育标志着社会的发展与进步， 身体锻炼应成为现代生活方式的一个重要标志。一
方面可以通过理论课的讲授使学生加深对体育的认识，拓宽知识面，明确体育锻 炼的目的，激发参与体育锻炼的积极性，使学生认识终身健身教育的价值，并掌
握健身效果的评价方法。 另一方面给学生开设终身体育的价值、体育锻炼的目的
和意义等专题讲座，向学生介绍有关体育健身知识、体育锻炼的方法和手段等， 以此制造一种浓厚的校园体育氛围，影响、吸引、感召学生。当学生认识到体育
锻炼的重要性之后， 参加体育锻炼会成为自觉行为，从而促使学生对体育课端正 学习态度，
积极主动地完成课堂教学任务和参加课外体育活动，为终身体育奠定 基础。 三、从实际出发，区别对待，培养兴趣。 在教学过程中，
应当按照学生的实际水平和接受能力来进行安排，避免使学 生产生望不可及， 经过努力也达不到的结果。教学中应该根据学生的实际情况提
出具体任务与要求， 这些要求应使学生经过一定的努力，克服一定的困难能够达 到，只有这样学生体验到成功的愉快，满足知欲，增强学生的兴趣。
四、改革教学形式，创造良好的课堂气氛。 教学形式的落后与教学内容的单一已经满足不了时代和学生的要求， 中学体
育教学可采用多种教学形式，如启发、引导、比赛、评奖、关怀等来提高学生的 积极性。 在课堂教学中教师还应该讲究教学艺术，善于创造一个生动和谐的课堂
气氛，如教师教态轻松自如、说话和颜悦色、态度和蔼可亲，这样有利于学生在 宽松自如的环境中进入积极的学习状态，能有效地调动学生的主动性和积极性， 激发体育运动的兴趣， 进而培养体育的爱好、 兴趣和情绪，
养成自我锻炼的习惯。 五、加强课外活动，培养学生的体育锻炼意识。 课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，对增强学生的体质，培养正
确体育观有着重要的意义。 每周一学时的体育课远远达不到增强体质的要求，只 有不断加强课外体育锻炼的组织、辅导，才能满足学生锻炼身体和增强体质的需
要。因此，学校应针对学生多组织一些有趣味性、娱乐性的体育活动和比赛，如 班级负重接力、托乒乓球比赛
《如何提高小学体育课堂教学的有效性》讲座感想
听课前要有准备 课程标准是教学的基本，而教材则反映了课程标准的精神。因此，听课者要对授课教师的教案有一个清晰地了解。详细的说，就是要从教案上了解授课教师选择的教学内容属于教材的那个部分、制定的教学目标是否贴切、教学重点和难点是否体现出教学内容的特性以及教学流程的链接是否顺畅等等，只有事先了解了这些，我们才能在授课教师进行展示的时候去判断他（她）的教学过程有没有展现出他（她）的预先教学设计理念，才能判断出授课教师选择的课题能不能体现出课堂教学的有效性。所谓：有备无患，不打无准备之仗，无论是授课教师还是我们听课老师，只有做好充分的课前准备，才能在接触到这堂课时一目了然，判断合理。2. 课中要做好记录 课堂记录是对授课教师教学过程的一种文字记录，这种记录包括教学实录和教学点评两个部分，这种记录有助于我们对课堂教学过程做一个整理与回顾，所以课中记录就显得非常重要。就像老师所说的：要带着任务来听课，这样才能在听课过程中有所得，有所悟。同时，此次的研讨学习会中，瑞安市教研员老师推出了体育课堂教学有效性记录表、学生课堂活动记录表、教学目标的预设与达成统计表和体育课堂教学中教师语言记录表等四种表格，让我们有了明确的记录目标，不仅及时抓住了教学过程的记录重点，也对课堂教学过程中生成问题的解决有了一个深刻的认识。 评课，是指对课堂教学成败及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为做出正确的解释。这个过程不仅让执教者从不识庐山真面目的困境中走出来，更能使评价者在评价的过程中找出课堂教学的真谛。但俗语也道：纠错容易，正确评价难，我们每个人对自身的不足很容易一叶障目，对于别人的瑕疵却喜欢带着‘放大镜’来看待，这是包括我在内的老师的通病。其实，我们也不是有意去纠正授课教师的失误，只是在不知不觉中带着挑剔的眼光去对待他们的课堂。今天，老师的一句话提醒了我：没有一堂课是百分之百完美的，但任何一堂课都有它的精彩之处，我们要带着一种宽容的态度去发现课堂中的亮点，这才是评课的真谛。是啊，只有当我们带着宽容和学习的态度去评价一堂课时，我们才能以正确的心态去直面教学过程中的点滴，才能在发现授课教师课堂亮点的同时，正确评价自身的不足，评课的真正意义或许也在于此吧！ 三、关于研究的方向 今年是新课改进行中的第九年，当我们自认为摸索到了新课程改革方向之时，新一轮的课程改革却又在蓄势待发。这一轮的新课程改革对教学准备、教学实施、学习评价和课外活动四个环节都做了详细和明确的指示，在指引了我们教学方向的同时也让我们有了沉重的压力，我们迷茫于在这种规则下该如何把握体育课堂教学的方向，但这次老师的讲座 如何提高小学体育课堂教学有效性的建议和意见 为我们驱散了心中的迷茫。不管新课程改革的方向如何，不管新课程改革是以何种的方式来进行，我们的任务就是采用一切教学方法提高课堂教学的有效性，让我们的学生学有所得，这就是我们体育教师的唯一任务。因此，我们不仅要掌握体育教学的基本知识、技术与技能，更要在此基础之上涉及有关教育学、心理学、课堂调控管理学以及教师语言评价应用等等知识，取百家之长融会贯通，才能在教学课堂上做到游刃有余，顺畅自然。并且，要及时的对课堂教学进行反思总结，以理论支持实践，以实践验证理论，提高课堂教学的有效性。如此才能在提高学生技术技能的同时，使学生的身心同步发展。 这就是我们体育教师研究的主要方向！ 一个多小时的讲座，时间虽短，所受感悟却不可胜书，只能借用老师的一句话：听君一席话，胜读十年书来表达。借此机会，老师的悉心安排与老师的精彩讲座之余，也翘首以待下一次的学习机会早日来临。
校园体育教育应注重哪些方面？你觉得怎样？
学生是学习的主人，体育课堂教学不只需求协助同学们“学会”学问，而且还要指导同学们“会学”学问，学生控制了学习的办法，就能很快地获取学问，更透彻天文解学问，从而能够加强同学们学习的盲目性和自自信心，要做到这一点就请求我们必需注重以下几方面：
（1）培育同学们创造性的思想。对学问的了解、控制离不开同学们的认知规律，离不开同学们思想才能的开展。随着同学们思想才能的开展，同学们对问题的了解将更透彻。特别是当同学们一次次地发现学问的规律和微妙时，才会感遭到胜利的喜悦，从而自信心倍增，学习的主支性更强力。教学中教员要想方设法开启同学们思想的大门，争取同学们智力的开展。在体育教学中要鼓舞同学们质疑答辩，勇于寻根究底，勇于发表不同的意见，虽然有时同学们提出的问题有些在概念上混杂不清，但这正是我们教学中所要处理的实质问题，这也是同学们思想发明性的表现。
（2）培育同学们的组织表达才能。在体育教学过程中，应随时给同学们发明一个自我评价、自我检验、以及对学问点的简单剖析、对课堂教学中提出一些有请求的活动。这种活动既是对同学们组织才能、口头表达才能、思想才能、协作才能、评价才能的培育，也给同学们发明了一个分析本人、彼此交流、公平竞争、稳固学问的理想场所，后进生能够得到协助和进步。在课堂中真正做到了给予每个同学足够的参与时间、参与时机。
总之，在体育教学中让同学们主动参与学习，才是真正把开启学问的钥匙交给了同学们，也是进步同学们身心素质、控制学问的最佳途径。
体育科研指导讲座之四：如何准确表述科研题目
首都体育学院正确选择和确定科研题目，对于体育科研工作的成败和质量起着关键作用。在具体的科研实践中，首先，要花大力气做好科研选题的前期研究与准备工作。通过多种有效途径与方法，力求找到有研究价值的问题。其次，就是要把找到的研究问题，表达为一个正式的研究题目，以为准备申报课题、开题报告等提供研究的前提，所谓名正则言顺。一、科研题目的重要性在日常的学习和研究活动中，我们大都有这样的体会：一本好书，一篇优秀的科研论文，首先是被它的好题目所吸引；继而对之翻阅学习，甚至爱不释手。可见好的科研项目还必须有好的题目表达。这是因为：一个好的科研题目，凝聚了前期选题过程中的研究基础和创造性思维，体现出与众不同的创新与突破；同时，它又体现出课题的研究范围、层次、研究主题及某种假设，甚至题目本身已表达出对这一问题的新观点、新视角。一个表达准确和新颖的研究题目，还为之后的确定研究任务、研究内容框架的设计提供了逻辑起点，也为研究走向和研究方法做了基本的限定。因此，对选择问题的题目表述，在科研中也具有重要的学术价值和质量特征，必须高度重视、认真研究和准确把握。二、体育科研论文题目表述中易出现的问题1.题目过大，范围太广如“体育学研究生教育改革综合研究”、“小康社会学校体育改革的基本特点与发展趋势”、“合作学习方式在中小学体育课中的实验研究”。这类题目除开部分有条件的博士生在较长时间内可选择研究之外，大多数硕士生、本科生及第一线的大中小学体育教师，都难于在一年左右完成这样的题目。其共同存在的问题是：题目涉及的问题领域较多时空范围很大，可分解的层次多、问题多、内容广，研究难度大、中心不突出。其每个题目都可分解为2-3个甚至更多的独立课题，且更富于创造性、新颖性和可行性。如第一个题目可分解为：博士生、硕士生教育中的有关课程设置、招生改革、学位论文质量、教学管理等几个独立题目。第二个题目至少可分解为大学和中小学两个领域，进而突出改革的一两个主要问题，如教学指导思想，教学内容与方法或课余体育等等。第三个问题必须和不同学段的具体教学内容、目标相联系，研究才有意义，如此分解的独立题目就更多。这类题目根源于在选题时对可行性缺乏分析，可能有贪大求难、做大题目、出大成果的愿望，也有对问题本身的逻辑内涵、事物特征缺乏全面研究与了解所致。题目过大可能造成需分解研究的问题太多而无法全面深入探讨，只好蜻蜓点水做文章，或者大题目，小内容，造成题文不符；或者因研究资料不全，只好草草收场。这种情况在每年看到的体育科研论文题目中都不鲜见。2.题目太长，简明性、概括性差。如“在东部农村实施‘一主自选’教学模式对贯彻《体育与健康》课程标准的实验性研究”,“大学生团体和单独方式参与健身运动对心理健康影响的实验对比研究”。常言“文贵奇，题贵简”。这两个题目字数都已超过30字，明显有�0�0嗦、冗长之感。研究者的初衷可能是想把研究的基本思路、问题及假设都体现在题目上，而不善于化繁为简，不能高度概括提炼，最终形成这样的长题目。对这类题目的设计表达，主要把握几点：一是将过多的题目外延层次减少，突出研究的主题与假设；二是对相关概念进行整合，简化、归纳，力求题目更精炼（如上题中改为“运动健身的不同参与方式对大学生心理健康的实验研究”）；三是实在不忍割舍的长题目，可分解整合为主、副标题来表达，突出主标题的简明性。3.题目含混不清如“我校体育教育田径专业教学与训练改革与发展的研究”，“初中学生的身体活动量和心理健康”，“认知新课标，更新新观念，培养学生的体育兴趣”。第一个题目含混在：“我”校是哪校？体育教育本是专业名称，而在此不详，田径是专项课程并非专业，在此则成了专业；教学与训练、改革与发展在此似是并列关系，又好像是从属关系？第二个题目含混在：首先，身体活动量从字面看不只限于体育活动，可能包括日常劳动与生活的各种肢体动作，其与心理健康有什么关系及有多大意义？其次，研究身体活动量与“心理健康”之间是对比、并列关系？还是因果关系的假设？如此题目因含混而令人费解！这类题目的根源主要是：或者对前期选题过程中的问题背景与研究基础未弄清楚，或者对所研究问题的基础理论、基本概念不太熟悉；或者是受文字表达水平的限制，造成语法修辞不当、用词不准、语法不通的题目；甚至有个别人为追求题目新颖，用词生僻含糊，更易形成难懂费解的题目。4.题目不规范，多为经验总结式或会议发言式。如“全面建设小康社会，推进学校体育发展”，“艺术体操教学组织的点面结合”，“新课程标准期待新型体育教师”。这类题目或在表达规范上缺少了某些要素，或用词造句不当，未能准确表达出完整的研究题目。根据上述原题的意向，大致可修改为“建设小康社会背景下学校体育的发展新思路（新对策）研究”，“关于大学生艺术体操课教学组织的点面结合形式与效果研究”，“论实施新课程标准对体育教师的新要求与新期待”。
校园体育教育应注重哪些方面？你有哪些了解？
学生是学习的主人，体育课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且还要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能很快地获取知识，更透彻地理解知识，从而可以增强学生学习的自觉性和自信心，要做到这一点就要求我们必须注重以下几方面：
（1）培养学生创造性的思维。对知识的理解、掌握离不开学生的认知规律，离不开学生思维能力的发展。随着学生思维能力的发展，学生对问题的理解将更透彻。尤其是当学生一次次地发现知识的规律和奥妙时，才会感受到成功的喜悦，从而信心倍增，学习的主支性更强力。教学中教师要想方设法开启学生思维的大门，争取学生智力的发展。在体育教学中要鼓励学生质疑问难，勇于寻根究底，敢于发表不同的意见，尽管有时学生提出的问题有些在概念上混淆不清，但这正是我们教学中所要解决的本质问题，这也是学生思维创造性的体现。
（2）培养学生的组织表达能力。在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些有要求的活动。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。在课堂中真正做到了给予每个学生足够的参与时间、参与机会。
总之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。