本文目录一览：
- 1、弘扬体育精神振奋中国力量，中国有哪些让人热泪盈眶的体育精神?
- 2、小时候戴红领巾，长大披五星红旗！你如何理解体育精神？
- 3、在体育课中如何培养爱国主义精神
- 4、体育为啥能承载爱国主义之重？
- 5、什么是中国体育精神？
弘扬体育精神振奋中国力量，中国有哪些让人热泪盈眶的体育精神?
我们要说到体育精神，“女排精神”是中国体育精神的代表。几十年前女排带给中国的自信仍然激励着一代又一代的中国人。体育精神是“健康进步”的精神，一个人和一个集体不懈奋斗的精神能够凝聚人心，引起共鸣。
从代表中国队参加1932年洛杉矶奥运会的刘长春独自横渡海洋，到中国人在自己的土地上成功举办北京奥运会，再到体育已经进入中国人的生活，中国体育不仅带来了金牌数量的急剧增加，而且带来了国家的力量和民族的信心。“更高、更快、更强”的奥林匹克精神一直激励着人类超越自我，突破极限。由竞技体育产生的超越国家、种族的体育精神，已经远远超越体育本身。
中国进步的体育精神一直为国民幸福注入积极因素。中国体育人的自信、自立和自强正是体育精神能够带来的“积极能量”。“女排精神”长期以来具有跨时代价值。20世纪80年代初，中国刚刚改革开放，女排精神深深植根于人民心中。中国女排“五连冠”的光辉历程将使郎平代表的一代排球女性成为中国人民的偶像。即使在跌宕起伏之后，中国女排的“黄金一代”也在新世纪后再次崛起，并再次达到顶峰。
这么多年来，“女排精神”为什么还能获得如此强烈的认同感和感召力？因为它体现了更高、更快、更强的战斗精神，在各种困难面前永不退缩的进取精神，显示了爱国主义、团结和斗争的积极能量。它仍然是当代不可或缺的主流精神，其价值极其宝贵。
小时候戴红领巾，长大披五星红旗！你如何理解体育精神？
我认为体育精神是公平、奋斗和超越。公平是体育精神的第一要素。没有公平的体育比赛，它就失去了意义。公平是每个体育运动员都应该遵循的第一个原则。只有在公平的原则下，体育比赛才有价值。因此，每个项目的竞争都严格控制公平的原则。
体育精神中的公平原则，也有教育意义，他可以提高运动员的道德水平，塑造优良的人格品质。也影响社会的文明进步。体育精神还有一个内涵，就是超越。超越首先指的是用百分之百的努力去超越对手，取得一次比一次更好的成绩；更重要的是超越自己。只有超越自己才能超越对手。这个超越不仅是体能和技术的超越，还有心理的自我超越。例如，刚刚结束的2020年乒乓球全锦赛，陈梦以4:0战胜孙颖莎，获得个人全锦赛首个女单金牌。陈梦赛后说，她抱着拼孙颖莎的心理去比赛的。陈梦从心理上超越了自己，使胜利的天平倾向了她
这应该是人们普遍接受的目的！直到20世纪80年代初，我们才被接受为世界体育比赛的大家庭。五环的旗帜证明了我们的目标是正确的。我们也接受了越来越高、越来越快、越来越强的说法！但竞技体育有自己的特点、规则和裁判。因此，有公平、公正、公开的要求和标准！
我们应为纯洁体育精神而努力！体育，把体和育分开，再我看来，育更为重要。我认为体育精神的核心不是让你学会承认失败，而是让你学会面对失败，坚持不懈一次又一次地站起来，拍拍身上的灰尘，再次战斗。面对生活也是如此，不要向所谓的困难或挫折投降，面对困难，不要害怕输。
在体育课中如何培养爱国主义精神
神农架林区宋洛中心学校：朱万军
爱国主义是学校教育的核心内容之一。由于它内容多、范围广，牵涉到情感、行为、礼仪等各个方面，因此，在教学中往往让人感到无从入手，有的甚至认为只是讲讲大道理。其实不然，在教育过程中陷于窘境的主要原因是没有掌握正确的方法，我在实践的基础上，试图在小学体育课中渗透爱国主义教育的内容和方法上作了一点浅显探索，目的在于抛砖引玉，求同存异。
一、通过学习目的性教育培养爱国信念
通过学习目的性教育培养学生的爱国信念；就是把“希望”和“结果”转化成坚信不移的观点，进而成为一种信念。主要方法有：1．把学习体育和国家利益相联系
，使学生初步懂得体育和“国力”，体育和“国成”，体育和“国民”的关系。2．把体育和民族精神相联系，初步树立民族意识，知道体育是民族精神的象征，是民族质量的体现。3.
把自己学好体育和国家的利益紧密联系在一起，从小树立学好体育，增强体质；用好体育，服务社会；终身体育，报效祖国的好思想，逐步培养关心自身健康的社会责任感。
二、通过培养集体意识增强爱国情感
在日常生活中，我们通常把集体视为国家的一个“细胞”。由此可见，集体和国家的关系是十分密切的。在体育课中，“集体”是教师教学、学生练习的基本组织形式，学生的一些活动和练习大都在集体之中完成。由于教学的特殊性和组织形式的多变性，导致集体与集体，个人与集体的平凡接触，学生对集体间的竞争和对抗，胜与负比较敏感，情感流露比较真实。因此帮助和引导他们树立正确的集体观念，正确对待个人与集体，集体与集体之间的关系十分必要。我们可以通过编队、分组等让他们在实践中加深对集体的理解；通过集体行动“齐步走——立定”、“四面转法”等，培养他们的集体意识，使他们懂得个人和全局的关系。还可以通过“拔河”游戏或球类比赛等，培养团结协作，互相配合的集体主义精神，从而逐渐加深对集体构成的认识，更加热爱自己的集体。
三、通过行为训练培养良好习惯
在体育教学中，能表现行为活动的内容莫过于队列队形练习了。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、神圣、振奋之感，它是精神的象征，行为的写照。军人的队列队形和各种规范动作，更是孩子们崇拜的偶像。我们可以充分利用他们的崇拜心理、好胜心理，在进行队列队形练习的同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和思想，让他们逐步学会对自己的行为负责，并像解放军战士那样热爱自己的祖国，在祖国需要的时候，毫不犹豫，挺身而出。在队列操练中，还可以适当穿插呼喊一些有教育意义并能振奋精神的口号，例奴，“锻炼身体，保卫祖国！锻炼身体，建设祖国！
锻炼身体，振兴中华！”等。这种方法既能帮助学生振奋精神；养成良好的行为习惯，又能使学生受到教育，同时对形成正确的形体姿态，促进身心健康发展起到良好的作用。
四、通过游戏教学创设情境
“游戏是小学生比较偏爱的一种活动形式。在小学游戏教材中，多数游戏都有一定的目的性和思想性，有情节，又有对抗和竞争，符合儿童的生理、心理特点，很受学生欢迎。但是，这种教育要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既要挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”、“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。例如，在教“冲过火力网”这一游戏时，教师可先用收录机放一段密集枪炮声的录音，接着对学生讲，今天我们都来当一次解放军，为了保卫祖国的安宁，夺取战斗的胜利，我们要机智勇敢地冲过敌人的“火力网”。然后，在播放的枪炮声录音中做游戏。还可以通过讲英雄人物的小故事，介绍英雄人物事迹等激发学生的爱国热情。这样做学生很投入，爱国主义情操在游戏中得到陶冶，情感得到升华。
五、通过相关事物引申教育内容
小学体育教材多数思想性不明显，但是，如果我们把它与有关事物相联系就可能产生一定的思想性，并可能派生出新的意义。例如，在教“快速跑”这一教材时，其中“快速”二字和时间相关，如果教师开动一下手中的秒表，把分分秒秒报给学生听，让他们体会一下时间的空间印象，同时简单介绍一下一分钟的经济价值，即给国家创造的财富，使他们感到“速度”二字如此重要。又如在教“耐久跑”这一教材时，我们可以利用祖国的名胜游览地进行象征性的长跑，如跑北京的“长城”，跑南京的“中山陵”等，以此来培养兴趣，丰富知识，激发爱国热情。
六、通过体育“名人效应”激发学习主动性
中国的体育事业涌现出大批体育名人，这些都是渗透爱国主义教育的好素材。俗话说得好，榜样的力量是无穷的。教师要善于把握儿童的心理，充分利用“讲、看、说、仿等方法调动他们的积极性，使他们学有榜样，赶有方向，行有目标。所谓讲就是给学生介绍一些我国优秀体育名人。例如，排球队长郎平；体操玉子李宁；水中蚊龙林莉；篮球国手郑海霞；乒乓皇后邓亚萍；体操新秀莫慧兰等。“看”就是给学生看一些与教学内容相关的体育比赛的图片，如“精彩瞬间”、“明星英姿”等，也可以适当看一些相关的电视录相。“说”就是让他们说一说自己最喜爱的体育名人。“仿”就是让他们模仿一下与教学内容有关的体育名人的动作。这样做学生容易理解，心境真切自然，学习主动性得到较好地发挥。
七、通过环境布置营造渗透氛围
一个良好的环境氛围可以予人一种享受，可以陶冶人的情操。环境氛围是渗透爱国主义教育的一个不可缺少的方面，充分利用环境氛围对人的影响，营造出多种渗透氛围是必要的，也是可行的。例如，利用校园的围墙或板报写一些与爱国圭义教育内容看关的标语，或画一些相关内容的体育宣传画等。又如，利用操场的边角空地适当插置一些有关格言或者是有鼓动性、号召性的小标语牌，这样不仅美化了环境，而且还可以起到潜移默化的教育效果。
总之，爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容，在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用体育课的特有形式和教材的特点，从孝从实、从远入手。所谓从小就是从小抓起。人的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的，而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验，训练和熏陶逐渐形成的。所谓从实就是从学生的实际出发，从教学的实际出发，让学生在实际活动中去感受去体验。学生年龄小，单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们充分掌握他们的生理、心理特点，形象地把爱国主义教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。所谓从远就是立足国家的未来，民族的未来。
体育为啥能承载爱国主义之重？
体育能承载爱国主义之重，这不是无稽之谈么。体育给了政府利用媒体愚弄国民相信欣欣向荣的机会。体育就是娱乐，是衡量谁更会玩的全世界人共通的语言，是满足人好奇人之极限的机会，然后是商人利用最会玩的人给他人留下的“最”的印象，承栽自己商品给人以“最”的印象，这才是体育的真正内涵。中国投入大量的资金，毁灭多少年轻人的前途（体育都是从小就开始无人性的训练，只有一部分有能力且真正喜欢的人，才能最终因为体育带来生活的支柱，而大部分被淘汰而要费力的重新生活），每次奥运都争金夺银，然后是整个国家没有能够作为国民生活一部分的体育场所，每次我踢球都要很费劲的找地方，那个能够代表国力强盛吗。这是一个政府体育事业应该有的现象吗。因为这个国家得了多少金银就更加爱国了吗，文革期间中国人是最爱国的，那时我们没有争金夺银的机会，因为我们几乎不参加国际比赛。
什么是中国体育精神？
那我们在看看运动会是怎么样的,我们的人是不是都在低头写稿哟,是不是很失望呀!!
我们从小受的教育是“发展体育运动，增强人民体质”。在大家心目中，体育的功能不外乎两个：一是争夺奖牌，为国（包括为集体）争光，这是前半句话的所指；二是强身健体，延年益寿，这是后半句话的含义。基于前者，人们对中国健儿在奥运会等国际比赛上“夺金获银”欢呼雀跃，兴奋不已，可我总觉在“体育兴”与“国运兴”之间不能简单地划上等号；至于后者，许多人热衷于保全个人生命，对身外的大是大非不闻不问，这又隐含着对整个社会的无奈。
在运动会开幕式上，胡适致词说：“运动会是一种教育，是一种训练，不是一种游戏。”他还说，大家都在跑，而得奖的只有一人。假如按照平时的成绩，已经知道某人一定会夺得锦标，难道我们就不参加了吗？不，大家还应该参加。有了我们的加入，他才会有第一；没有我们的陪衬，他一个人算不得第一。正确的态度是：他得他的第一，我们搞我们的训练；他的光荣，也是我们的光荣。这才是真正的体育精神。在开幕词结束时，他还说：“祝诸君人人有光荣的胜，人人有光荣的败！”
拿这个标准来衡量，可以看出体育比赛不仅仅是一种对抗，更是一种合作。所谓重在参与，就是体育精神的具体体现。如果以在国际比赛中夺得锦标就是光荣，就意味着如何如何，其实是一种偏私狭隘的见解。更有甚者为了奖金，投入训练，赢得比赛，拿到纸币！
用这种态度来对待体育，永远也无法摆脱输不起的阴影，这一点很重要。因为再过两年，万众瞩目的奥运会就要在北京召开，如果这个问题不解决，小到运动员人格、大到国家的国格就会有缺陷。
到那时，即便获得更多奖牌，又有什么用？
我们有必要扭转这个局面么?