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影响体育课教学的因素有哪些
当别人推着孩子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。
让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。
现在有很多家长会让他们的孩子在很小的时候就参加运动队，梦想着他们有一天能成为体育明星。他们在心里悄悄地盼望孩子能在大学获得全额奖学金，有朝一日能参加奥运会，或者成为一名专业的运动员。
而事实是，能实现这些梦想的人不到总人口的1%。 所以，对于剩下的99%的人，他们的孩子可能很擅长运动、处于平均水平，或者对运动完全不感兴趣，我们应该心里有数，他们最终都不会成为从事这些运动的专业运动员。
然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。
哪些因素影响了体育教学的发展
一、引言
体育课程是我国素质教育的重要组成部分。不断提升高校体育课程的教学质量促进学生综合素质全面提升是当前教育界广泛关注的课题。现如今，高校教育改革不断深化，使得体育教学受到了一定的影响，虽然在一定程度上促进了高校体育教学的发展，但与期望目标明显相距深远。因此，必须针对当前高校教学现状不断研究才能够从根本上促进高校体育教育事业的发展，保证学生的综合素质能够提升。
二、影响高校体育教学发展的因素
（一）教学模式单一 创新性不足
我国高校体育教育事业源于上世纪五十年代，虽然经过了近六十年的发展已经初步取得了一些成果，但是受传统教学思想的影响，当前高校体育教学依然存在着教学模式单一的问题，这也是桎梏我国高校体育教育事业发展的重要因素。另一方面，虽然我国教育体制改革不断深化，但映射到体育教学上的效果却不甚明显。创新性不足，教学方式迟迟难以有效的进行改进，使得课改的作用难以发挥。这些问题的具体表现如下：
1.教学内容单一。高校体育教学的内容在选取上虽然有逐渐增多、覆盖面愈发合理的表现，但与西方发达国家相比还存在着不足，教学内容与中学体育教学存在着一定的重复性。部分学校由于自身办学资源的限制，对一些现代体育项目无法同步开设。
2.教学方式单一。受传统教学方式的影响，当前众多高校体育教学中依然沿用传统灌输式教学，即教师示范，学生练习。这种单方面灌输的教学方式不仅在一定程度上限制了学生的创造思维和自主学习能力，更使得体育课程仅仅成为了一个个单一的动作。
（二）高校体育教师的专业素养偏低
教育体制改革的内涵是通过一系列的教学，使得学生的综合素质得到提高。这一点与传统教学思想有明显的不同。而当前部分高校体育教师虽然在体育专业技能上有一定的基础，但其综合素质却往往无法达到高校体育教师的标准。不论是思想境界上还是其文化素养上都或多或少的存在着不足。因此，影响高校体育教学发展的又一个因素就是高校体育教师的问题。另一方面，部分高校体育教师对教育改革的认识不足，没有明确教学大纲中所要求的“提高学生身体素质”和“培养学生体育素养”的内涵，在教学过程中，无法有效的利用学生主体地位的优势，导致学生学习兴趣下降，教学质量难以得到保障。
（三）先进体育理论难以与教学实践相结合
体育课程是一门实践性较强的课程，教学过程中要将体育理论充分的融入到实践教学中，这样才能保证体育教学的有效性。然而当前高校体育教学中存在着一个极为严重的问题，即教师教学过程中过于注重实践联系忽视了理论的必要性，导致理论成为了学生了解掌握的知识。单一的进行实践练习也使得学生在教学过程中容易出现过度疲劳、乏味的不良现象。对高校体育教学来说极为不利，这也是制约高校体育发展的原因之一。
三、提高体育教学质量促进高校体育教学发展的对策
（一）更新教学内容改善教学方式
前文提到，教学内容与教学方式的单一性是影响高校体育教学发展的重要因素，要想提高体育课程的教学质量促进高校体育教学发展必须要不断更新教学内容并以现代先进教学理念为基础改善教学方式。在革新体育教学内容的工作中，要求学校要着眼于世界，了解世界新型体育项目并针对本学校的自身情况，合理有效的对其进行引进。避免出现多而不专的现象。同时，要发挥当地特色体育项目的优势，打造具有针对性的高校体育课堂。在改善教学方式的工作上，学校要加强对教师的教育，可以采取教师外出考察学习的方式提升教师的教学水平。另一方面，教师也应不断学习当前我国的教学思想，结合当前世界先进教学模式和教学方法，找到与学校当前既实际情况相吻合又能大大提升体育课程教学质量的教学方式。
（二）以科学的角度重塑教学理念
教学理念是学校办学水平与教师教学水平的重要表现形式，更是影响教学质量的重要因素，因此要想提高高校体育教学的发展，就应在传统教学理念的基础上不断创新，找到传统教学理念与现代教学理念相兼容的部分，去粗取精，对其合理科学的改善。只有保证教学理念的科学性才能从根本上满足当前高校体育教学的需要，促进体育教学的发展。例如，在教学过程中教师应摒弃传统教学理念中提到的以竞技体育为目标的教学思想，现代高校体育教学，极大程度上是为了提高学生的身体素质保证学生的综合素质能够全面提高，并非是传统观念中所说的体育要分输赢，要分高低。
四、总结
新时期我国教学体制改革的不断深化虽然在一定程度上促进了高校体育教育事业的发展，但由于种种原因的影响，使得我国高校体育教育与西方发达国家相比，无论是在教学内容上还是在教学质量上都存在着一定的不足。本文通过对当前影响我国高校教育事业发展的因素进行了探讨并针对性提出解决措施，希望能够为促进我国高校体育事业的繁荣做贡献。
制约体育教学方法的因素？
制约体育教学的几个重要因素
1.学校的现有条件影响体育课的开展
相当一部分学校对体育课重视程度不够，设备购置上，投入严重不足，一年难得买一点体育用品，体育设施往往只有一块操场，几个简单的乒乓球台；根本没有任何教学压力，导致有些体育课教师在讲解、示范上只有画饼充饥或敷衍一下，难有实效，或者干脆来个“放羊式”教学。
2.教师的喜好和特长影响教材的选择
体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程。学生通过听、看来感知技术过程。而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。这样一来，时间长了，势必会影响学生的全面发展。
3.教师的年龄性别影响课程内容的选择
“体育属于年轻人”人们常这样说。体育教师的年龄和性别同样制约着课程内容的选择，在教学内容的选择时，老教师和女教师就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了体育课的进行。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，即使是中青年教师虽然年龄不大，也已是大腹便便，行动有障碍，这样，实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成课堂内容单一化、简单化。
4.高难动作技术难示范，影响教学进程
从所周知，在体育教材中有很多高速、腾空、翻转的技术动作。教师即使做了示范，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师反复示范，重复讲解，最终是影响了教学进程，效果很差。而且，过多的讲解和示范会降低学生的学习信心，让学生失去学习兴趣。
二、充分运用现代教育技术优势，积极推进体育课堂改革
1.利用多媒体教学，帮助学生建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的表象，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，带给学生生动、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。
例如，在教学前滚翻时，将前滚翻的整个技术动作借助多媒体教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将“蹲立——两手向前伸臂——提臀——低头——重要前移——头、颈、腰、臀依次着垫——屈膝团身，两手抱小腿中部——上体紧跟大腿向前滚动成蹲立”的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面正常播放、慢放、重复播放、讲解，加上教师在课堂上的现场示范，这样，弥补教师自身缺点或条件限制，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领，便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
2.激发学生对体育学习的兴趣，加快学习速度，提高学习效率
由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但如果注意加强学生的无意识记忆，也会起到事半功倍的效果。
例如：在每套新的广播体操教学和眼保健操教学时，如果全校一个班一个班一节一节的教师亲自徒手教，不但要花费大量的教学时间和精力，而且效果也不一定非常好（受教师本身素质的影响）。所以我们充分利用远程教育和校园网来进行教学。在课余休息时，将下载的广播体操影碟或眼保健操影碟在校园网上循环播放，让学生随时都能看到有关的视频资料，让学生可能对自己觉得不熟悉的动作有更深刻的认识，也让他们相互可以通过这种渠道了解操的具体内容和要求，有利于做操时班主任对学生的监管。这样一套操就不会在课堂教学花费过多的时间，从而大大提高了教学的速度和学习效率。
三、促进现代体育教学的管理
目前各个学校每年都要举行一次校运会，而校运会的编排、准备工作对体育教师而言工作量都非常大，利用计算机进行运动会的编排，可以大大减轻体育教师的工作负担。每年的体育达标、期末考试，体育教师都要进行成绩换算、统计，用一个学校体育教学系统，里面内容包括教研组管理、教师备课系统、学生体育达标、体育课成绩管理、运动队管理、体育器材管理等，例如学生的体育达标成绩，只要输入体育单项的成绩，与之对应的分数、总分、是否达标、平均分等全部算出来了，这样大大减轻了体育教师的工作负担。
当然，现代教育技术和多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”、生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。现代教育技术和多媒体教学是辅，而我们的教学思想、教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。
简述影响体育教学有效性的主要因素有哪几个方面
（1）教学内容的选择是否合理 （2）教学目标的定位是否准确 （3）教学方法的选择是否恰当 （4）课堂教学设计是否优化 （5）对教材的内容的理解是否透彻 （6）课堂教学评价是否具有激励性 （7）课堂师生关系是否和谐 （8）学*生的兴趣是否激发 （9）体育教*师是否博学 （10）课前的准备是否充分 （11）良好的体育课堂行为习惯是否养成 （12）体育课堂教学常规是否建立
体育教育的核心，都受哪些因素影响？
体育课程是我国素质教育的重要组成部分。不断提高高校体育课程的教学质量，促进学生综合素质的全面提高，是当前教育界普遍关注的话题。当前，随着高校教育改革的深入，体育教学受到了一定程度的影响。虽然在一定程度上促进了高校体育的发展，但与预期目标相差甚远。因此，必须不断研究高校体育教学现状，才能从根本上促进高校体育的发展，保证学生综合素质的提高。
虽然高校体育信息的选择逐渐增多，覆盖范围更加有效，但与欧美资本主义国家相比，仍然存在不足，课程内容和初中体育教学具有一定的可重复性。一些高校由于自身办学资源的限制，无法开展一些现代体育活动。
受传统教学方法的危害，许多高校在体育教学中仍采用传统的填鸭式课堂教学，即教师示范、学生培训。这种单向传递的教学方法不仅在一定程度上决定了学生的创造性逻辑思维和自主学习与工作能力，而且促进了体育教学成为一种单一的姿态。
开展适量的体育运动有利于提高人的身体素质，使人更加精力充沛、积极主动。无论是学生还是上班族，他们都应该在日常生活中花一些时间开展体育活动，使体育活动成为他们日常生活的重要组成部分。特别是对于一些体质较差的人，我们应该加强体育锻炼，通过科学合理的锻炼来提高体质，使自己更加强壮和健康。
现在很多父母会让他们的孩子在很小的时候就加入运动队，梦想有一天他们能成为体育明星。他们暗暗希望自己的孩子能在大学里获得全额奖学金，有一天能参加奥运会，或者成为一名职业运动员。事实上，只有不到1%的总人口能够实现这些梦想。因此，对于剩下的99%，他们的孩子可能擅长运动，一般来说，或者根本对运动不感兴趣。我们应该知道，他们最终不会成为从事这些运动的专业运动员。