体育中的美有哪些？
精神美、情感美、结合美、韵律美、和谐美、欣赏美、节奏美、运动之美，热情之美 竞争之美 精神之美 拼搏之美 团结之美 成功中的喜悦美 失败中的惨淡美 拳击中的搏击美，体操中的艺术美.......
为什么审美教育在体操中占据重要地位？
一、艺术体操中音乐因素的审美教育
音乐艺术在艺术体操中占有非常重要的地位，不仅对艺术体操的表演过程起着渲染气氛、陶冶观众情操的作用，而且可以加强人们对社会生活和艺术美的理解方面有着不可磨灭的作用。在艺术体操的表演过程中，如若没有音乐因素添加的话，带给观众的影响是巨大的。在视觉欣赏方面虽说不会有影响，对聋哑人来说音乐的因素也不能起着决定性因素。但对正常观众来说，音乐因素的缺失导致表演的现场感没有那么强烈。对观众来说，整体氛围的渲染力不强，听觉的空白减少了观众无限的想象空间。对表演者来说，很多具体的表演动作都是根据音乐因素来起承转合的。尤其是上一个动作与下一个动作的转变是需要音乐来做提示与衔接的。因此，艺术体操中音乐因素的审美教育是必不可少的。一个卓越的艺术体操表演者是能够将音乐因素、动作因素、身姿因素、现场氛围等因素巧妙地相互结合在一起，并能加上表情的变化，融入其中，达到与观众浑然一体的高超境界。通过肌肉张弛有度的放松与收缩，充分展现出人的波浪美、自然美以及弹性美，从而激发艺术体操爱好者对美的更高追求。
二、艺术体操中美术因素的审美教育
美术作为人类生活不可或缺的一部分，它与人们的日常生活紧密联系且运用于生活，所以说，怎样根据学生实际经验和已学知识，构建具有强烈生命力的情感审美是美术教学亟待解决的问题。世界著名美术教育家赫伯•里德曾经讲过，美术的形成是同人类诞生一起发生的，无论是从历史学，还是心理学，甚至是哲学角度，都能看得到美术的影子，因此，赫伯•里德提出要把美术作为一门基础学科，并使之成为一切艺术教育的核心内容，如今看来，这种观点已得到了世界的广泛认可。所以我们时常都会听人说道“：艺术体操是活动的画，活动的雕塑。”诚然，艺术体操其实就是一个人体作画的过程。可见，在艺术体操运动中，美术教育工作是极其有必要的，它不但可以给学生树立正确的审美理念，而且学生在对美术作品进行赏析的同时，潜移默化地提升了自身的艺术涵养，从而加深他们对艺术形式的理解。可以这么说，美术其实就是连接艺术与实践的桥梁，也是解决艺术演变为一种形式并应用于实际的一把钥匙。在艺术体操中，学生可以通过探索、研究与发现，最终体验到自己的审美立场，并且能有效地提高学生收集艺术信息和处理问题的能力，从而激发学生对体操艺术形式的理解并发扬创新。通过视觉联想，将富有人体自然动作和自我表现作为基础，以节奏为中心的艺术体操动作，升华到具有美术性的造型上来。
三、艺术体操中舞蹈因素的审美教育
艺术体操的表演过程是最直接地将舞蹈因素展示出来的，观众欣赏的部分主要有表演者的优美身姿、现场的表演氛围等。艺术体操是将舞蹈的特点与体育运动完美结合在一起的表演艺术。欣赏体操表演的过程，就是欣赏艺术感受心灵净化的过程。表演者在场上的表演，或静止、或旋转、或跳跃、或伸展等动作，精妙绝伦地将体态美与体育美表现出来。体育的美学带给观众的最深刻的感受就是美的享受，也是这种体操艺术将舞蹈同体育美巧妙地相互结合，将体育艺术中的审美特点表露无遗。通过艺术体操中舞蹈基本动作和各类舞蹈组合的学习与训练，不但接受了形体美的享受，同时也是对美的认识能力提高的过程。
四、艺术体操中文化因素的审美教育
从文化的角度上来看，艺术体操也是一种文化的表现过程。从小的方面来说，艺术体操是体育文化、个人文化相互结合而展现出来的审美艺术。艺术体操中的体育文化，是指借助艺术体操这个载体来表现体育上的文化。具体来说是指体育上给人所带来的精神上的震撼力和威慑力，即顽强拼搏、持久的耐力、勇争第一的强烈的荣誉感等，都是一种体育文化。“更高、更强、更远”便是奥运会所要宣扬的体育文化。每每观看一个体育项目，都能带给观众精神动力。像最经典的篮球、足球、网球比赛最需要的是团队的合作力，取得长跑项目的冠军需要的是参赛者坚韧的耐力……这些都是一种体育文化。而个人文化，也能够通过体操艺术为载体来展现出来。个人在表演艺术体操时，给观众的第一印象就是表演者的姿态美和表演水平，这便是从表演者身上所看到的个人文化。当某个运动员技压全场后取得了艺术体操的冠军，媒体记者便开始对其进行专访报道，紧接着各大媒体便开始报道该运动员踏上艺术体操的历程。这也是一种文化因素。从大的方面来说，一项体育赛事的成功举办更是凸显了国家文化。像2008年北京奥运会的成功举办，让中国走向了世界，让全世界的人们了解并熟悉中国、熟悉北京。从北京奥运会上的体操表演，引来了一大批喜欢中国的外国游客，他们开始游览中国的大街小巷，更有甚者定居在中国，大部分外国游客回国后将中国的文化带向各个国家，这便形成了文化之间的交流。综上所述，艺术体操中的文化因素占有很大的比例，其所造成的审美教育也是不容忽视的。任何一种艺术形式、体育种类，其首先要保证自身形态要专业，而不是闭关锁国。让全世界人们能够接受的文化才是成功的文化，文化必定得经过传播，进入接受者这一方并能得到接受者的反馈，这便是成功的文化传播。艺术体操亦是如此，其中所体现的文化因素也需要观众能接受。
五、结语
奥斯本在《鉴赏教育中》指出：“对美的事物的鉴赏，尤其是对优美艺术的鉴赏，均需要一种技能。”“艺术鉴赏是一种基于天资的特殊技能。既不是理论知识的分支，也不是情感上的放任自流，而是一种习得的技能。作为一种技能，既可以加以培养，也可以得到完善。”如何体现体育内容中的审美价值？怎样传承成了时代问题。我想，艺术体操吸引世界的，不仅是平衡、单足转体、摆动绕环等丰富多变的动作，还有其中蕴藏的美学内容。艺术的审美教育主要体现在熟知过去、现在和将来。艺术体操也是这样，其审美教育应该贯穿整个历史，而不应该停留在某一个时间阶段。因此这种美育的手段，是对大学生实施审美教育最直接、最生动、最具体、最形象化的教育形式之一，大学生对此应该重视起来。
作者：吴春磊 单位：华北科技学院学生工作处军事教研室
如何在体育教学和运动训练中加强审美教育
一、在教学中体现体态语言美
树立美好的体态语言形象是激励人们追求美、探索美的力量源泉。体育教师的一举一动、一姿一态，潜藏着一定的教育作用和审美意义。为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求，例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的体态面貌不仅给学生留下了美好的体态印象，而且又鼓舞了士气，增强了学生练习的信心和勇气。
体育教师通过美的体态语言来感染学生的心灵是体育教育的特点。以身体的活动来“寓教于乐”,通过直接、生动、鲜明的体态语言美来激荡人的情感和产生感情共鸣。可以说，体育教育不是靠说理，而是靠实实在在的练，靠具体的体态形象感染人、打动人，特别是那种意境高远的体态语言，更容易令人们在不知不觉中得到美的享受及陶冶。
二、在交流中体现语言美
语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一。简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，经科学设计，巧妙应用，对营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格，高效完成教学任务，提高学生的体育文化修养，具有非常重要的作用。
1.赞赏性的语言应成为整个教学过程中的主旋律。美国的教育学家曾说过“人性最本质的特点，就是希望得到别人的赞赏”.学生的这种心理需求，可以使其产生愉悦的心理体验。实践证明，在愉悦的情绪中，学生更容易接受老师的教诲。
2.教师的语言应该有感情色彩。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语言，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”.
3.善用简洁、精炼、准确的语言。精讲多练是课堂教学的主旋律。科学准确合理地应用语言，对整堂课的教学起画龙点睛的作用。教师应根据教材的情感基调，选择恰当的体育术语、口诀。如在进行教学中表达严肃的感情时，宜多用长句、对称句，从声律上给学生于凝重之美；在进行欢快的游戏活动时，宜用短语、儿歌等，给学生以轻松活泼之感。这都是对美的激发，能把学生带到美的环境中，使学生兴趣盎然，从而收到理想的教学效果。
三、在运动中塑造形体美
人为万物之精灵，万物之美莫过于人体形态与动作美，人体形态与动作的美是历代美学家研究的课题与创作对象，而人体的正常发育和正确姿态是形体美的基本因素。体育运动是促进人体正常发展、养成正确姿势、培养协调动作、发展身体素质、塑造完美体型最有效最积极的手段。
四、在练习中营造教学氛围美
步伐、队列训练是体育课的常规训练项目。当上课铃声响后，操场上体育委员整队，向教师报告人数，师生相互问好，这种文明礼貌、融洽和谐的课堂气氛，给人以精神上的鼓舞。教师简练地讲解课的内容、任务、要求，学生聚精会神地听从指挥，课堂秩序井然，队列整齐，步伐一致，口号声振奋人心，给人一种美感。学生都有较强的好胜心理，都想给老师和同学留下美好的印象，因此要激励学生努力表现，大家一起来创设良好的课堂气氛，这样，学生会在潜移默化中逐渐形成遵守纪律，热爱集体的美德。
要创造良好的教学气氛。良好的教学气氛是组织体育教学的必要条件之一。我们要先根据教材的难易程度、运动量的大小、练习密度的高低把整个教学过程排列起来。然后再根据教学目的需要，或者在难度较大的教材前面搭几级“台阶”,使学生能够顺利地“拾级而上”,达到预定的教学目的；或者在比较枯燥、严谨的教材之后安排一些轻松愉快有趣而又益于下面教学的活动内容，如小歌舞、小游戏等，使学生在不间断的欢乐气氛中获得知识，锻炼身体，同时也获得心理上的满足，增加学习兴趣。
五、在比赛中追求精神美
奥林匹克运动诞生的目的，就是要以展示形体美、力量美和竞技美代替不断的民族战争，达到世界和平的愿望。发展到今天，它的内涵在不断扩展和延伸。“奥林匹克大家庭”、“奥林匹克精神”等观念，在促进世界各民族间交流、维护世界和平等方面是任何政治、经济的手段无法取代的。它无时无刻不在向人类展现公平竞争、拼搏向上、和平共处、共同发展的美好愿望和理想。
体育是社会文化教育的组成部分，它对人有着多方面的教育作用。体育运动要求人体不断克服体力和精神的障碍，培养人刻苦、顽强、果断、勇敢等意志品质。而这一点在体育的竞技性中体现得淋漓尽致，在体育比赛中不仅是学生体力和智慧的角逐，而且也是精神意志、思想作风的较量。在紧张激烈的竞赛中，学生所表现的顽强拼搏、夺取胜利的精神以及诚实、谦虚、友好、协作、文明礼貌等优良道德作风，不仅给人以美感而且也提高了学生在学习生活中勇于战胜困难的信心。
如何从审美的角度对体育课进行分析与评价
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随着素质教育的深化及学校教育评估的加强
,体育课质量的分析、评价工作越来越受到重视
,并得到广泛的开展。目前
,制定和实施了评价标准
,把定量评价与定性评价结合运用
,使评价逐步规范化。但是
,由于体育课教学是一个比较复杂的系统
,其中存在大量属于意识形态领域的问题和广泛的美育内容
,不可能用定量的方法来解决
,而要靠定性评价和从经验上去把握。所以
,从审美的角度对体育课进行分析与评价也是有其积极意义的。1
体育课的审美要素从体育学的角度讲
,体育课是体育教师根据教学大纲
,有组织、有计划地向学生传授体育知识、技术和技能
;发展学生身体
,增强体质
;对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。从美学的角度来说
,体育课是体育教师对学生进行严格的基本训练
,让学生在运动中去感受、陶冶、欣赏美的动作、美的形体、美的情操和美的行为的审美的过程。体育教师上好体育课
,从本质上看
,是一种按照美的规律从事创造的活动。他通过课的设计和实施
,把自己的审美理想、观点、标准和经验都熔铸在体育课里
,使他的思想品格、认知结构、学识水平、教学能力和运动技能等本质力量得到......(本文共计2页)
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让美育体现在体育教学中，有什么影响呢？
这样的话就可以丰富教育环节，可以提高孩子们的生活素质，之后也可以提高他们的审美能力，可以培养德智体美劳全面发展的孩子，之后可以为社会培养更多优秀的青年人才。