体育教学中效益意识（体育的教育效能）-互联网安全知识分享

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合理选择教学内容是提高体育课堂教学有效性的根本要保证体育新课程课堂的有效教学，有效达成教学目标，必须要精选有效的教学内容，新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择一些体育教学内容。

据此，我们提出体育教学的一种理念：本体感受理念，即要以反复操练为运动技术学习的基本途径进行体育教学。这是在直观性基础上进一步发掘的更为符合体育教学的内容形式方法等特点的基本要求。

通过投篮比赛练习，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务。合理安排课的练习密度和运动量。

体育教学中效益意识（体育的教育效能）

英盛观察认为，在体育课堂教学中，巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣；创建和谐的师生关系；从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的目的，实现教学目标。然而如何做到这些呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述。

课的组织要严密紧凑，既要科学安排体育课的练习密度和运动负荷，又要宽容的对待学生的“越轨”。

首先要使同学们明确新时期体育教学的目的、任务。掌握科学的锻炼方法，树立终生体育锻炼目标。“兴趣是最好的教师”。激发学生的体育锻炼兴趣，增强自我锻炼意识，加强体育锻炼的内驱力。这是体育教学的前提。

这样，教学效果就会自然地得到不断的提高了。培养学生对学习的兴趣。兴趣是学生学习积极性中最积极、最活泼的一个心理因素。学生对学习本身产生了兴趣，就会自觉地、积极主动地进行学习和探索。

(二)使学生学习和掌握体育的基本知识、基本技能和基本技术，教会学生用科学的方法锻炼身体。(三)结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断地提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。

整合器材（场地），大胆创新，提高学生学习有效性场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。

课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参加到教学活动中来，使学生的潜能得到相应的发挥。因此，转变学习方式是提高课堂教学有效性的重要途径。

树立正确的教学思想是优化体育课堂教学过程，提高课堂效率的基础教学是教师教与学生学共同参与的交互活动过程，体育课更是如此，在这方面，教为主导，学为主体。

首先，要充分激发学生的学习兴趣，这是提高体育课堂教学有效性的前提。在体育教学的过程中让学生自由组合、自主学习、自定目标、自由选择练习手段、自由支配练习时间、自我评价和自我反馈。让学生充分体验自主学习的快乐，体验成功。

它要求体育教学按能力级别进行分组，尽量顺应先进分子，适度激励落后成员，由此可望打破众人齐步走的传统格局，迅速有效地提高每一个学生的运动技术水平。

新课程标准的教学思想和理念需要不断的解读，并灵活运用，在现有的高中体育教学条件下，进一步提高体育课教学效益，无疑是对新课程标准的进一步诠释。

根据新课改精神，本着“健康第一”和“学生发展”的指导思想，遵循学生身心发展规律，我在课堂教学上进行了有益的尝试：让学生在游戏中有趣学兴趣是启开智慧大门的金钥匙。

首先，选择的教学内容要有利于目标的实现。其次，选择的教学内容要具有实效性。最后，选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点。

有效教学在很大程度上取决于体育教师对教学目标的理解与把握，体育教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。

作为一名体育教师，应该履行义不容辞的责任，脚踏实地、认认真真上好每一节体育课，小学体育课堂教学的有效性往往受到哪些因素的影响呢？现结合多年的教学实践经验，如何有效提升小学体育课堂教学效率总结如下。

农村小学受场地限制，校内可教学体育教学的范围不多。就要充分利用起学校附近的空间，例如我校毗邻北江堤，我曾经上过这样一节课，教学内容是提高学生的奔跑能力，但是学校场地小。