浅谈如何加强小学体育教师队伍建设
一、建立健全校园教师队伍的专门一级管理机构
据我了解，现在绝大多数学校都还没有成立一个专门管理教师队伍建设的职能机构，而都只是挂靠于校办公室、教务处、政教处、总务处这样一些学校中层管理机构，以致对教师队伍建设管理的统一协调性就比较差，针对某些具体的事件例如：教师的思想动态、人事关系等社会活动和一些常规管理，包括教师的教学计划、常规教学检查、教学业务管理、教学成果资料汇总等工作以及教师的思政工作和一些后勤保障工作等等。如果部门和部门之间协调不好不及时可能会导致事情出来之后解决的效率极低，势必会影响教师的心理情绪，影响学校的正常教学，导致与我们加强教师队伍建设的目的背道而驰。同时对教师队伍建设的整体运作也不利，会出现一种杂乱无章的混乱状况。因此，我认为十分有必要进一步健全学校教师的管理机构，设置专门的管理教师办公室，只有这样教师队伍的管理才会出现流而不乱，整洁可喜的局面，也为学校的可持续发展奠定了扎实的基础。
二、建立全方位的教师评估、监督、考察机制
教师的管理工作既要建立在政治理论的高起点上，又要不脱离实际，扎根于本校的教学实践基础上。要掌握各年级各学科教师动态的教学状况及出现的问题和矛盾，有的放矢加强管理和指导，使评有根、监督有据、考察有理、奖惩有依，形成一个立体的网络评估体系以促进教师队伍的良性管理和建设。我们可以从以下几个方面来了解教师的教学活动及其思想变化来建立合适的信息反馈机制，以建立合适的有效的解决机制。为此，我们可以建立准确快捷的反馈评估系统。
信息反馈的主渠道是教务处，信息的主要来源有：
1、动态的教学、教研记录——《教学日志》、《教学活动登记本》、《教学计划》、《思想日记》及在各种刊物上发表的教研文章等；
2、例行会议——教研组长和备课组长会议、班主任会议、学生座谈会和中青年教师座谈会等；
3、专题调查会——中青年教师座谈会、集体备课讨论会等；
4、听课、评课——校长、教学副校长、教导主任、教研室主任及学校教研员随机下班听课、评课；
5、教学常规检查——定期查教案（月查）、查作业、查试卷、查实验室记录等；
6、各类统考成绩评估——每学期期中考试，期末考试后在搜集和分析各方面信息的基础上，进行教学质量大检查，召开总结评估会，点明教师教学中存在的主要问题，指明主攻方向。这种在加强常规管理的同时，将教学方法的改革的要求和成果不断地补充到教学常规管理中去的方法，形成了教师常规管理和教学方法的同步进行，互相促进，应该可以收到很好的效果。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教师教育素质水平
时代在变迁，知识在更新，教育教给学生的应该是对学生一生有价值的东西，这就要求教师在向学生传授知识的同时，不断更新观念，搞好自身素质的学习和提高。我觉得应该从以下几点去加强和管理。
1、抓好三支队伍，形成教学龙头。三支队伍是教研组长、学科带头人、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；学科带头人为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这支队伍的形成和发展应该是学校教务工作中的重点，同时这支力量也应该是学校发展的中坚力量，要培养好，利用好。
2、更新观念，全面提高教师队伍素质。学校要负责多引进一些现代教学理论和实践经验材料，多订阅一些《国内外教育文摘》、《教育科学》等杂志，组织全体教师集体学习，更新教学观念，与时俱进。特别是要多组织年青教师学习魏书生教学实践经验，有必要可以派专人去参观学习，只有这样才能开阔眼界，蓄势待发。
3、讲评结合，引入激励机制。以教研组为单位，每学期集中一次进行全面的听课、评课，对每节课作出评估提出问题，共同解决，并将评课结果记入教师教学档案。且在普遍听课、评课的基础上开展全校性的示范观摩教学活动，每学年举办一次全校性的优秀教案和优质课的评比，选出典型，评比颁奖，引进激励机制推动教师整体教学工作的规范化。
4、必须坚持每月一次的教学常规检查，力度要大，检查要认真仔细，一定要找出存在的问题。学校领导要找相关教师谈话，共同解决存在的问题和不足以期能够帮助教师改正和进步。
5、着眼未来，培植师资。青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格选拔高校优秀毕业生充实到教师队伍中去，决不允许鱼目混珠、滥竽充数的事情发生。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去担任实验班和毕业班
谈谈如何成为一名合格的新时代体育教师
作为一名教师，首先要搞好教育教学，不断学习、钻研业务，改进教学教法，使自己成为一名合格的教师，成为一名品质高、业务精的教师。同样作为一名体育教师，也应具备这些方面的条件，或努力使自己具备这些条件。
通过多年的教学和带队业余训练，我认为要想成为一名好的合格的体育教师，必须从这两个方面来提高自己。
作为一名从事体育教学的体育教师，首先必须能胜任体育教学工作。教师的教学能力往往反应这个教师教学水平。正如我们常说的那样，上好一节课容易。但要上好每一节课就要求教师必须不断地提高自己，需要不断地更新知识，钻研教学教法。由于体育课所具有的特殊性，它通常是在室外进行和完成的，教师和学生处在动态中，往往就会遇到很多意想不到的情况。这就会对体育教师的教学能力和教学组织能力提出考验和提出要求。例如：我们给一个小班上课，往往会很容易很轻松地完成了教学目的和任务，学生也能容易完成和掌握。但如果给一个纪律差的平行班级上课，教师不能很好地组织或教法不当，也许就会出现另外一种情况了。同时作为课任教师必须要了解所任课班级的情况，甚至要了解大部分学生的情况，因为这些班级中往往会有一些在成绩或品质道德上存在一些问题的学生，上课中出现在他们身上的问题，作为教师必须要妥善、正确地解决，如若不然，那你的课就很难继续进行下去，甚至会影响下堂课。作为教师，你又必须是一位正直公平的人，随时注意自己的一言一行，言传身教。身正为范，这一点很重要。同时要树立威信，还应具有一定的亲和力。这样学生才会接近你，接受你，喜欢你。所以说要做到这些，确实不容易，这也正是我需要努力的地方。再有就是一个班级课中纪律又会和班主任有着莫大的关系。一个严格纪律的班主任会对其班级其他课中纪律起着很重要作用。如果班主任能与课任教师协调配合起来，那么对教学会起到一个很好的效果。
由于新的课程标准的实施，在教学课改中必须体现这一目标。同样在体育中也应体现，但由于实际情况中，受到学校规模大、班级多、班额多，场地、器材、安全等诸多因素制约，就不能像其他课目那样明显了。
其次，训练竞赛。作为训练是培养人才、锻炼身体；作为竞赛最终目标是取得好成绩和胜利。但作为竞赛前的训练是非常重要的。在学校业余训练中教练员的水平尤为重要，训练并非都能出成绩或出好成绩。真正好的教练员应该是通过努力学习，总结经验，不断摸索。从最初的选材，通过一系列行之有效的手段和方法，或科学系统的训练方法，把只具有一般运动水平的学生通过训练达到较高运动水平，运动成绩有显著提高。作为教练员必须是务实的，只能通过自己训练培养运动员，而不能弄虚作假，旁门左道，借别人之手行自己之名。这决非我所认同。
所以，我认为要想成为一名合格的体育教师，必须做到以上几点，应具备一个教师最起码的职业道德，不做规定以外的违反师德的事。这也是我们每一位教师应该遵守的信条。
怎样做好当代体育教师
体育与健康相结合是世界教育改革的趋势。关注人类健康是21世纪国际社会的共同主题。当今，世界发达国家和地区大多把体育课改为《体育与健康》、《保健体育》、《健康与体育》等，如美国、加拿大、新西兰、德国、日本以及我国的台湾、香港等，都把健康教育放在重要的地位，有的单独开设健康教育课程，有的把体育健康合并成综合性课程。学校体育是国民体育的基础, 是全面发展教育的重要组成部分, 它与德、智、美和劳动教育相互配合、互相促进, 构成了培养有理想、有道德、有文化、有纪律和有体魄强健的具有现代化特征的一代新人的完整内容, 是培养现代社会所需合格人才的一个重要方面.面对全面素质教育的实施和健康第一的体育教育理念, 作为学校体育的具体实施者, 体育教师应具备什么样的素质才算一个好的教员?才会无愧于时代的要求, 较好地完成体育教学的任务?
1 爱岗敬业, 远见卓识。爱岗敬业是体育教师的首要素质, 是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体体现, 是教师的灵魂. 体育教师必须热爱自己的本职工作,对体育有浓厚的兴趣, 这是立志终生当一名体育教师的原始动因.只有热爱自己从事的工作, 才会有光荣感和自豪感, 才会有敬业精神, 乐业不倦,才挚爱学生, 诲人不倦.只有对体育有浓厚的兴趣,在工作中才会有执着的追求、强烈的事业心和高度的责任感, 以及崇高的献身精神, 才会不断学习, 随时掌握当代最新的体育知识、信息和科技成果.随着现代科学技术日新月异的发展, 许多新兴学科和边缘学科的理论知识不断渗透到体育科学中来, 出现了以现代科学为依据的许多新概念、新观点、新理论、新技术以及新的选材方法、新的教学形式、新的教学手段、新的教学评价办法、新的器材设备, 对体育工作提出了新的任务和要求.随时掌握现代技术的知识和信息, 并能将其融会贯通, 这是保证体育教师具备较高的思维起点的关键.体育教学是一种动态的过程, 没有一种唯一的完全有章可循的模式可以参照, 在众多可选择的教学方法和手段中选择一种最合适的方法用于教学过程, 是教师思维方式的艺术性技能.体育教师的价值取向就是追求事业成功和永不满足的价值观.一般人对事业也有追求, 但大多数易于满足, 而那些有所作为的人对事业的追求则无止境, 也正是在这样的价值取向下, 才会使他们去勇攀成功的高峰.马俊仁当初在中学当体育老师时, 为了专心搞训练, 他吃住在学校.老马训练队员一心一意,绝对不允许任何人干扰, 这也是其他教师难以做到的地方.正是有了马俊仁这种追求事业成功的精神, 才有了马家军日后的辉煌.
2 有强烈的求知欲望。体育教学以其特有的运动手段和固有教学形式来达到培养和教育人的目的.没有深而广的知识储备不能成为一个好教师. 知识是永久的财富, 是无穷的力量.一个人掌握知识的多少, 知识面的宽窄, 决定着一个人认识问题和理解问题的广度和深度, 也决定着一个人的能力和水平.一个称职教师所需要的知识, 是不能只靠大学期间的学习就可以一次到位的.因此要成为一名胜任工作、得到学生尊敬的好老师, 还必须树立终生学习的观念,结合工作实践继续努力学习, 具备扎实全面的理论知识, 并掌握全面的运动技术和技能, 基础理论知识掌握的好坏, 直接影响动作技能的形成, 直接对教学和训练的效果产生影响, 其中包括: 解剖学知识, 生理、生化理论知识, 运动生物力学知识, 运动训练学知识, 心理学、教育学知识等.只有这样,才能不断充实和完善自己, 才能不断提高专项理论水平, 才能有的放矢, 选择最有效的方法和手段, 制定出符合专项特点的教学训练计划, 再加上相关学科的理论指导, 才能在体育教学和训练中,充分利用自己准确的语言表达能力和优美的动作示范, 树立起自身的威信, 满足学生的求知欲望,激发学生的练习兴趣和积极性, 才会取得事半功倍的理想效果.
3 健全的心理
3.1 自知与自信。自知是体育教师的重要心理特征.只有时时能够自知, 才能准确判断自己的长处和短处, 才能扬长避短, 充分发挥自己的特长.自信就是始终对自己抱有充分的信心.一个优秀的体育教师往往既有自知之明, 又有十足的自信.自知使其能够把握自己, 自信使其能够有持之以恒的动力, 这些对体育教师都是十分重要的.体育教师的一切行为应成为学生的表率, 凡是要求学生作到的自己必须作到, 身教重于言教, 只有这样才能有利于说服学生, 感染学生, 熏陶学生, 收到好的教育效果.
3.2 情感和情绪。情感是人对现实中事物和现象的态度体验.体育教师良好的情感和情绪主要体现在道德感、理智感和美感.道德感是体育教师的行为规范、言行举止等对学校体育的发展, 对学生有强烈的责任心, 有约束自己行为的道德责任.理智感是体育教师在智力活动和追求真理时所产生的情感体验, 与教师的认知活动、求知欲望和兴趣,以及对真理的追求相联系. 一个有理智感受的教师, 会有一种契而不舍追求真理的精神.美感, 这种情感是在审美活动中逐渐培养起来的, 体育教师应处处都体现出美, 应有正确和高尚的审美观, 如体育教学需要创新, 创新本身是一种很有美感的事物, 应把它看作一种至善至美的活动, 看作一种美的享受.
4 有全面的实际工作能力
4.1 教学能力。体育教学是学校体育的核心, 其目的除了教授体育知识、传授运动技术技能外, 还要培养学生的优秀品质, 增强他们的体质.在教学实践中还要有对大纲和教材的驾驭、处理能力; 科学地选择教法, 合理地安排运动量, 有效地组织好各种教学活动的课堂组织能力; 具有能调动学生学习积极性, 增强学生兴趣的正确优美的示范能力;能使学生建立清晰概念的讲解能力; 具有对学生进行思想教育的能力, 善于观察了解学生行为和锻炼情况并能迅速分析判断的能力, 具有保护帮助, 纠正错误, 运用现代化手段的能力等.突出学生在教学中的过程，以学生在教学中“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”“尝试了什么”等表现为主，重视个人知识，将着眼点置于学生的学习态度和学习过程上。
4.2 指导业余运动队训练的能力.学校业余运动队训练是体育教学的延续, 是我国培养优秀运动员的基础, 也是体育教师实现在学校工作中的自我价值, 赢得社会、学校重视和支持的不可缺少的重要组成部分.在运动训练中, 教练员起着决定性的作用, 教练员水平的高低, 基本上决定着所训练的运动员成绩的高低.所以作为体育教师必须具有教练员特有的素质和能力, 有攀登高峰的雄心壮志, 勇于创新, 不断摸索, 反复实践, 总结出适合新情况的经验, 使学生始终情绪饱满、心悦诚服、自觉自愿、身心并用、充满信心地进行训练和比赛.
4.3 组织早操、间操、课外体育活动、体育竞赛能力.学校的早操、课间操、课外体活、校内体育竞赛都是活跃、改善、优化教学环境, 增进学生身心健康, 提高学习效率所必不可少的重要手段.体育教师必须具有很强的组织能力, 指导好上述活动.
5 具备教育科研能力
培养学生创新精神和实践能力是实施素质教育的重点.全面实施素质教育要求教师的教育教学工作由“ 经验型”转向“ 教研型”.因此, 教育科研能力也是体育教师必备的素质.体育教师要在继续提高教学能力的同时, 努力提高科研能力, 具有浓厚的科研意识, 掌握基本的科研方法, 具有实事求是的科研精神, 具有善于探索、刻苦钻研, 不守旧、勇于创新等品质.那么, 教师的科研能力就一定会不断提高, 专家型、学者型的体育教师就会大量涌现.
如何加强体育教师队伍建设？
一、努力把教师培养成优秀人才。
坚持让教育者先受教育，不断加强和改进教师队伍建设。
一是务实开展培训工作，“走出去”和“请进来”相结合，2019年州级组织线下教师培训1764人次，选派外出培训14期、477人次，1万名教师参加教育信息应用技能培训。
二是充分发挥“领头雁”作用，州一中刘江愚、州幼儿园杨晓春、陇川教科中心穆勒滚三位同志入选云南省万人计划“教学名师”，分别成立名校（园）长、名师工作坊（以下统称名师工作坊）。通过“英才兴边计划”，建设了27个名师工作坊，其中省级4个，州级23个（2019年增加7个，调整2个），相对固定帮带培养教师219人（2019年增加75人）。
新时期的体校教师，应具备哪些能力？
应该具备语言表达能力强，热爱教学事业，熟悉并掌握全套教材，有组织班级管理能力，掌握各种教学技能。
体育教师队伍建设包括哪些方面
体育教师第五建设包括思想道德方面建设，还有体育课中基本动作和行为规范方面的要求，注意体育课中对学生的运动方面的保护措施要求。